Что отражают детские рисунки

Что отражают детские рисунки

Лурдес Мантилья (клинический психолог)

Все дети рисуют, и только после определенного возраста беспокойство о том, что «у них плохо получается», может отпугнуть их. Родители должны поощрять их к этой работе, которая значительно способствует их развитию.

Все дети рисуют спонтанно, так как они могут держать карандаш или цвет, и, хотя не все обладают одинаковыми способностями, важно поощрять и мотивировать эту игровую деятельность, которая, помимо того, что является основой для другого обучения, становится языком Через которые дети также выражают себя.

Детские психологи, а также некоторые врачи знают о разнообразии этих постановок и используют и понимают их как среду, в которой ребенок проецирует свою личность , свои фантазии, свои страхи и все свои эмоции.

В этой статье мы предложим ряд подсказок, чтобы облегчить понимание рисунков , не столько с намерением, чтобы родители интерпретировали рисунки своих детей, сколько для того, чтобы они могли узнать их немного больше и приблизиться к своему богатству другим способом. внутренний мир.

Учимся рисовать: многоступенчатый путь

Рисование требует, помимо естественной ловкости, некоторого обучения, но оно, в свою очередь, служит необходимой основой для другого обучения . Таким образом, подобно тому, как для начала рисования требуется определенное мастерство и развитие моторики, само упражнение по рисованию стимулирует и улучшает мелкую моторику.

Мелкая моторика, развиваемая с помощью рисования, является основой для того, чтобы начать писать, вырезать и т. Д.

Очевидно, что не все дети обладают одинаковыми способностями к рисованию : некоторые делают это более свободно, а некоторые, сравнивая их, могут отказаться и сказать, что они не хотят рисовать или что они не знают.

Вот почему важно, чтобы взрослые поощряли и отдавали предпочтение рисованию как занятию, которое доставляет удовольствие и развлечение , не прибегая к оценке или оценке его качества.

Важно, чтобы взрослые поощряли рисование, не оценивая и не оценивая его качества.

В то же время мы должны помнить, что все дети, как правило, проходят одни и те же этапы эволюции рисования. Посмотрим на них:

• А с 18 месяцев о небольших первых шагах графики. Это хорошо известные каракули , линии, которые являются результатом двигательных навыков без какого-либо образного намерения или сходства с реальностью, хотя они могут идентифицировать их как «мяч, дом, мать». Эти первые наброски способствуют согласованию взгляда с движением.
• Между 2 и 3 годами они пытаются представить то, что они видят в своем окружении: дома, люди, горы, деревья, машины … и они стараются воспроизвести это как можно точнее. Поскольку они не очень критично относятся к себе, для них это почти точная копия.
• С 3 лет дети уже могут выразить то, что они хотят нарисовать, еще до того, как рисовать это, тем самым показывая, что мышление предшествует самому рисованию. От каракулей отказываются, чтобы перейти к более схематическому этапу с большим интересом к воспроизведению реальности. Постепенно мы увидим, что рисунок интересен тем, что он дает им возможность рассказывать истории о нем. Это уже не происходит, как раньше - «это дом», но по мере их роста для них важно то приключение, которое они создадут из этого дома . Человеческое тело - один из любимых предметов, потому что теперь они строят представление об изображении своего тела и подтверждают его с помощью графики.
• В 5 и 6 лет рисунки все еще очень простые, но на листе появляется все больше и больше элементов.
• После 8 лет тема расширяется, и рисунки не только отражают реальность, но и их фантазии, и могут стать настоящим мультипликационным фильмом, начиная с воображаемого персонажа, с которым происходят вещи, которые изображает ребенок: борьба, атаки, мутации … и завершение страницы, полной персонажей и историй. На этом этапе дети более самокритичны, и многие начинают хотеть бросить рисовать, потому что считают себя неквалифицированными.

Поощряйте творчество, поощряя их рисовать

Очень важно поощрять творческие способности детей во всех областях: пластической, письменной, словесной, а также рисовании. Творческий ребенок более открыт, ему легче общаться, он лучше интегрируется в любую среду и в конечном итоге имеет хороший уровень самооценки .

Поэтому родителям рекомендуется стимулировать творческие способности своих детей. Дело не в том, чтобы фантазировать о том, что гений выпускают на свободу , а в том, чтобы помочь им выразить себя более свободно. Чтобы побудить детей продолжать рисовать, необходимо:

• Мотивируйте их, предлагая им материалы, соответствующие их возрасту: цветные карандаши, краски для пальцев, краски, большие листы бумаги, классные доски … Короче говоря, все и в любом месте, которое побуждает их рисовать или раскрашивать в любой момент.
• Будьте внимательны к их интерпретациям . Если для них это самолет, даже если он выглядит как подводная лодка, мы должны позволить им создавать и свободно выражать свое мнение.
• Забудьте о сравнениях , поскольку у каждого ребенка есть своя личная эволюция, свои способности и любимые предметы рисования.
• Подкрепите свою продукцию нашими комментариями и похвалой , обрамляя свои рисунки, чтобы повесить их где-нибудь в доме, или используя их в качестве приветствия или визитной карточки.
• Избегайте критики окраски , тематики, форм, распределения элементов и т. Д., Поскольку все эти факторы таковы, потому что они выражают внутренний мир ребенка. Если мы хотим приблизиться к этому миру, мы должны уважать его выражение

Психодиагностика через рисунок

Детские психологи используют рисунок как диагностический инструмент, основанный на идее, что через рисование ребенок проецирует значительную часть своего внутреннего мира .

Наиболее часто используемые тесты - это семейный тест и так называемый HTP. Ребенка просят нарисовать свою семью, и анализируется иерархия различных членов и его отношения с каждым из них.

В тесте ПВТ (Дом, Дерево, Человек) дом будет отражать видение ребенком семейной жизни и семейных отношений; Через дерево передается его самый бессознательный образ самого себя, а также его внутренние конфликты; человек мог бы выразить то, как ребенок видит себя и как он относится к внешнему миру.

Предупреждающие знаки в детских рисунках

Маленькие дети очень прозрачны и выражают свои чувства во многих своих действиях. Неудобно интерпретировать или психологизировать их творения по системе, но знать, какие проблемы могут в них отражаться .

Когда определенные элементы регулярно появляются в детских рисунках, мы можем подумать, что у этого ребенка может быть плохой эмоциональный момент, и даже подумать, что у него или нее есть психологическая проблема. Наиболее важные элементы, которые следует учитывать:

Торможение или незащищенность:

• Чрезмерно мелкие рисунки.
• Склонность рисовать картинки в углу страницы.
• Использование очень мягкой и даже слабой лески.
• Очень убогий и не очень разнообразный контент.
• Частое использование ластика.

Печаль или депрессия:

• Очень схематичные рисунки с небольшими деталями.
• Небольшой окрас или многократное преобладание черного.
• Множество пустых пространств между разными элементами.
• Апатия в начале или трудности с завершением рисунка.

Напряжение и тревога:

• Сплошная прорисовка монстров или устрашающих персонажей.
• Частое появление агрессивных предметов: пистолеты, мечи, бомбы …
• Склонность всегда закрашивать разные элементы рисунка.
• При исправлении предпочитайте зачеркивание стиранию.

Если мы наблюдаем постоянную тенденцию к использованию описанных элементов и есть другие признаки, которые могут подтвердить впечатление, что может быть проблема (общее нежелание, грусть, постоянный гнев, бунт, трудности перед сном …), рекомендуется сначала поговорить. место с репетитором, чтобы разделить озабоченность и противопоставить состояние ребенка в классе .

Если из всего этого сделать вывод, что ребенок переживает тяжелые времена, можно проконсультироваться с детским психологом, чтобы он дал необходимые рекомендации.

Что отражают рисунки?

Не намереваясь становиться психологами наших детей, не помешает получить некоторую помощь, которая позволит нам немного лучше понять их рисунки.

Цвет рисунков

Цвет рисунка передает настроение и индивидуальность . В эпоху дудлов использование цвета нечеткое и отвечает его привлекательности; Позже это будет иметь смысл, хотя его можно будет приписать, только если определенные цвета используются многократно и исключительно.

Каждый цвет обычно выражает настроение :

• Амарилло . Выражайте радость, расторможенность и счастье; Обычно его используют умные дети с хорошим настроением.
• Браун. Он показывает наиболее чувствительную сторону и используется детьми с некоторой неуверенностью.
• Красный. Это любимец детей с большой энергией и жизненной силой, склонных к очень импульсивным поступкам; чрезмерное использование красного может указывать на враждебность и агрессивность.
• Зеленый. Обычно выражает спокойствие и чувство собственного достоинства. Если им злоупотребляют или применяют к элементам, которые не соответствуют друг другу, это говорит о детях, которые плохо переносят разочарование и хотят постоянно привлекать внимание.
• Синий. Это выражение спокойной и стабильной личности и эмоционального покоя. Обычно его используют спокойные и аккуратные дети, которые хорошо относятся к себе и своему окружению.
• Черный. При слишком частом использовании он может показать как грустного и подавленного ребенка, так и агрессивного ребенка, в котором много сдерживаемого гнева и бунта.

Расположение элементов

То, как дети распределяют различные элементы, составляющие набор рисунка на бумаге, также реагирует на эмоциональные индикаторы , поэтому к такому распределению удобно относиться внимательно.

• Рисунок с хорошо расположенным центром обычно показывает организованного и уверенного в себе ребенка, в то время как рисунок со смещением от центра может указывать на большую незрелость, незащищенность и зависимость.
• Если рисунок имеет тенденцию быть правильным, можно думать о ребенке с хорошей стабильностью и эмоциональным контролем, хотя также с определенной склонностью к интроверсии.
• С другой стороны, левую сторону предпочитают более открытые , но более импульсивные и менее терпимые к разочарованию дети .
• Верхняя часть бумаги соответствует фантастике. Рисунок, расположенный преимущественно в этой области, может быть работой очень причудливого ребенка, у которого могут быть проблемы с окружающей его средой, поэтому он стремится убежать.
• Нижняя часть обозначает контакт с реальностью и используется детьми, у которых мало проблем и которые хорошо относятся к своему окружению; хотя если кажется, что рисунок сходит с листа снизу и ничего не появляется в центре или вверху, это могут быть очень неуверенные в себе дети , с низкой самооценкой и проблемами по отношению к другим.

Размер рисунков

Размер рисунка, в первую очередь, зависит от возраста и обычно приобретает соответствующую пропорциональность по мере того, как ребенок растет и психологически созревает . В любом случае размер позволяет нам понять, прежде всего, уровень самооценки, принятия и социальных отношений.

• В очень маленьких рисунках могут перевести чувство неполноценности и , как правило , соответствуют изъятым, небезопасным и застенчивым детям; в то время как чрезмерно большие рисунки говорят о детях, которые более открыты, но в то же время мало приняты обществом, склонны выходить за рамки и нормы.
• Также следует иметь в виду, что дети склонны выражать важность различных элементов рисунка через их размер. Таким образом, значимые символы или объекты всегда будут больше, чем менее важные, и будут казаться меньше.

В дополнение к тому, что мы описали о творческих и выразительных аспектах личности детей, мы не должны забывать, что рисование также играет очень важную роль в процессе их обучения , в основном в том, что связано с письмом.

Таким образом, в то же время, когда они рисуют, дети учатся овладевать линией, контролировать пределы пространства с помощью раскрашивания и регулировать давление, которое они оказывают на лист. Ко всем этим практическим элементам, которые будут представлять большой интерес, когда вы начнете писать , мы должны добавить влияние рисунка на зрительное и психомоторное созревание и координацию, а также на пространственную организацию.