Как возвращение в школу после родов повлияет на детей эмоционально?

Рамон Солер. Психолог

Ожидается, что после нескольких месяцев физического отсутствия в школе в сентябре все дети вернутся в классы. Каким будет это возвращение в школу? Как это повлияет на детей эмоционально?

В эти дни правительство и автономные сообщества обсуждают, каким будет нормальное школьное образование с сентября . Хотя сначала рассматривалась возможность использования смешанной системы очного / онлайн-обучения, все больше и больше говорят о том, что все ученики возвращаются к очным занятиям. Уменьшите соотношение, разделите детей по сменам, создайте новые классы в общих помещениях, перерывы для отдельных классов и т. Д. Есть много предложений относительно этой новой школьной реальности, которая начнется в сентябре.

После нескольких месяцев заключения и лета, когда гигиенические меры и социальное дистанцирование задают тон, как это возвращение в класс может повлиять на детей на эмоциональном уровне? Какие шаги можно предпринять, чтобы помочь им сделать здоровый переход в новую реальность?

Тонкое эмоциональное состояние

После нескольких месяцев заключения эмоциональное положение детей становится особенно сложным. Если к этому мы добавим дополнительный стресс, связанный с особыми мерами предосторожности, которые мы все еще должны соблюдать, и мерами защиты, которые должны соблюдаться в школе, понятно, что многие дети возвращаются в школу, погруженные в смесь эмоций, которые очень трудно усвоить.

По возвращении в класс проявляются различные эмоциональные реальности, отмеченные особыми характеристиками каждого ребенка. Некоторые из них могут представлять одну, несколько проблем или не вызывать никаких проблем. Конечно, не всем детям придется нелегко, способность адаптироваться и сопротивляемость каждого будет означать их собственную акклиматизацию в школе.

Некоторые из обстоятельств, которые могут вызвать эмоциональный стресс у детей, могут быть следующими:

• Страх заражения. В течение нескольких месяцев они слышали, что выход на улицу или встречи в закрытых помещениях с большим количеством людей увеличивают риск заражения. Для многих учеников нормально испытывать страх при мысли о возвращении в школу.
• Не желая возвращаться. Те, кому до родов уже приходилось тяжело учиться в школе из-за издевательств или скуки в классе, доказали преимущества дистанционного обучения. Они будут жить в сентябре как возвращение в ад ко всему, чего они боятся и / или ненавидят.
• Сложность поддержания социальной дистанции. Те, кто испытывает иллюзию снова увидеть своих коллег, столкнутся со стеной всех профилактических мер (социальная дистанция или маски).

Они будут со своими друзьями, но они не смогут делиться или играть так же, как раньше.

• Напряжение. У малышей не хватает понимания и самоконтроля, чтобы сохранять дистанцию, и они, как и раньше, придут играть со своими друзьями. Существует опасность, что учителя дошкольного образования, учитывая их огромную ответственность за возможное заражение, проявят больше указаний, и это вызовет больше напряженности и репрессий в классах.
• Отряд. Как и в других повседневных ситуациях, отношения между учителями и детьми будут на расстоянии. Это физическое разделение усложнит работу опекунов по уходу и эмоциональному сопровождению малышей, когда они в этом нуждаются. Поскольку дети разделены масками, а расстояние между ними и учителем намного дальше, окружающая среда в классе может быть намного холоднее и дальше, чем была раньше. Поддержание такой ситуации отсутствия социальных контактов в течение стольких часов в день может в конечном итоге сказаться на некоторых детях.

Что делать, чтобы смягчить эмоциональное воздействие на детей

В этой новой школьной ситуации эмоциональное внимание к ученикам должно стать высшим приоритетом для учителей и воспитателей. Чем моложе ученики, тем более прилежными должны быть их учителя. В эти дни, когда готовятся программы нового курса, всем центрам было бы интересно реализовать меры по уходу и защите эмоционального здоровья девочек и мальчиков. Некоторые из них могут быть следующими:

• Продвигайте веселые и интерактивные игры и мероприятия

Хотя необходимо соблюдать безопасную дистанцию, всегда можно организовать в небольших группах (в классе или на перемене) веселые творческие игры, которые занимают детей и которые заставят их почувствовать, несмотря на пространство разделения, связаться со своими коллегами. Важно, чтобы эти игры были кооперативными, а не соревновательными.

Мы хотим создать хорошую среду среди детей. Например, в игре можно создать свою историю или историю. По очереди каждый ребенок добавляет в рассказ фразу, чем безумнее и абсурднее, тем лучше.

• Воспользуйтесь преимуществами открытых пространств

По возможности важно, чтобы дети оставили уединение в классе и наслаждались свободным пространством. Многие предметы можно объяснять и практиковать на открытом воздухе. Учителя, столкнувшись с этой новой ситуацией, могут использовать свой творческий потенциал, чтобы адаптировать свой предмет к новой ситуации.

• Свободно продвигайте художественные учения

Искусство высвобождает эмоции, напряжение и переживания, застрявшие внутри нас. Без академических стандартов, без правил мы можем предложить детям чистые листы и материалы для рисования или моделирования. Эти творения должны быть бесплатными, без карточек, без моделей, без пробелов, которые нужно заполнить, чтобы помочь детям получить все накопленные эмоции.