4 распространенные ошибки в дошкольном образовании
Кристина Лопес Конеса
Мы, взрослые, нормализовали серию образовательных неудач, негативно влияющих на психологическое развитие детей.
Само собой разумеется, что воспитание детей - одна из самых сложных задач, с которыми сталкиваются воспитатели, будь то их родители, бабушки и дедушки или учителя.
Все мы были детьми и полагали, что, исходя из нашего опыта, есть определенные вещи, которые мы никогда не использовали бы для обучения наших детей, и что мы будем использовать другие методы, которых нам не хватало.
Какие ошибки мы делаем в процессе обучения детей?
Но когда приходит время и мы их используем, мы понимаем, что они не работают или, наоборот, производят эффект, противоположный тому, что мы ищем. Это некоторые полностью нормализованные ошибки в нашем обществе, но они негативно влияют на развитие детей. Что именно они?
1. Что ему ни в чем не недостает (материализм)
После послевоенной эпохи, когда была большая нехватка ресурсов, наш менталитет вырос с необходимостью выживания и желанием сохранить как можно больше.
1.1. Слишком много еды
Бабушки ставить большие подносы с едой для своих внуков, «чтобы они становятся старше . » Хотя правда в том, что они продолжают делать то же самое и со взрослыми. На самом деле, если он пухлый, «он красив».
Немного как в средневековых канонах красоты, где когда нечего было есть, тот, кто набрал несколько килограммов, был синонимом показной жизни. Однако в периоды избытка, возможно, необходимо, помимо прочего, развить способность к самоконтролю.
1.2. Слишком много игрушек
То же самое и с другими аспектами. Мы хотим, чтобы в них не было нужды и были все возможности. И что им ничего не хватает: мы набиваем их игрушками, одеждой, прихотями …
И если у них есть то, что необходимо, они в порядке, если у них есть больше, они будут даже лучше - по крайней мере, мы так думаем. Мы обнаруживаем, что ребенок перестает ценить все, что у него есть.
Такое количество игрушек лишает его привязанности ни к одной из них, а качество его игрушек, в основном слишком структурированных, оставляет мало места для воображения и символической игры, необходимых для развития.
1.3. Слишком много занятий
Мы хотим, чтобы они были выдающимися, компетентными и конкурентоспособными взрослыми, и стремимся учиться на всем. Однако они перестают ценить все те возможности, которые мы им предлагаем.
Они переходят от одного занятия к другому, не проявляя никакого интереса, и их небольшое время просто «ничего не делать» приводит к пустой трате творчества и времени на размышления.
Мы не осознаем, что проецируем на них свои потребности и заставляем их беспокоить и нетерпеливо относиться к людям, которые забыли о ценности вещей.
2. Чрезмерная защита
Как видно из предыдущего пункта, у нас есть тенденция менять нашу жизнь вокруг наших детей , отдавать им все, мы хотим делать все возможное, принимать все решения за них, защищать их территориально перед другими, если мы получаем какую-либо жалобу или критику. …
Поскольку они несовершеннолетние, мы берем на себя вину и извиняемся перед ними, вместо того, чтобы заставлять их извиняться.
Все это делает их зависимыми, изнеженными, тираническими подданными, которые могут даже потерять уважение к своим родителям, поскольку их родители всегда будут буфером между миром и ними.
С другой стороны, они могут стать очень неуверенными в себе людьми, которые не знают, как принимать решения за себя, и сталкиваются с последствиями своих действий, вызывая у них большие эмоциональные проблемы.
По этой причине родители всегда должны быть рядом в качестве поддержки, чтобы направлять и направлять поведение своих детей , но мы не можем предотвратить падение чего-либо на детей, поскольку последствия этих действий заключаются в том, что человек учится формировать их поведение, и во многих случаях, когда оно исходит от кого-то вне семейного круга, имеет большее влияние.
3. Он стареет
Мы живем с огромной скоростью, во многом благодаря появлению великих технологий, в которых все происходит мгновенно, и мы потеряли чувство ожидания и наблюдения за ростом плодов.
В этом смысле дети похожи на фрукты, и хотя мы во многих отношениях чувствуем, что они растут быстрее, чем раньше, потому что они могут легко адаптироваться к этому образу жизни, они впечатляют нас, обращаясь с устройствами, которые нам дорого обходятся.
Они также хотят одеваться «старше», подвергаясь большому количеству информации, когда мальчики их возраста одеваются таким образом, что они все еще дети.
Они, как правило, производят впечатление старше, чем мы могли бы ожидать, и мы склонны оставлять их на произвол судьбы, возлагая на них ответственность за свои действия.
Однако, хотя мы должны постепенно делегировать им определенные обязанности, мы не можем забывать, что они все еще дети и что во многих аспектах они все еще нуждаются в нашем внимании и привязанности.
4. Сравните с Фуланито
В наших образовательных системах существует объединяющий подход. То есть планы обучения предусмотрены для всех, и оценки устанавливают параметры, через которые проходит каждый, просто устанавливая точку отсечения, чтобы сказать, кто прошел, а кто нет, и с какой оценкой. .
Этот подход может быть основан на оптимизации ресурсов, слишком много детей для слишком небольшого количества учителей, а также слишком много знаний и слишком мало времени.
Конечно, нет необходимости уточнять, что это не естественная форма обучения , и что как реакция на это распространяется множество школ, известных как бесплатное образование или живое образование, в которых ребенка сопровождают в его собственном личном обучении из своего любопытства. и их интерес, с такими же хорошими или даже лучшими результатами, чем в обычных школах.
4.1. Цените каждого человека согласно его собственным качествам, а не другим
Однако проблема в том, что этот подход уже применяется не только в школах, но многие родители включили его в свой способ зачатия и воспитания своего ребенка. Как? Сравнивая его с другими детьми его возраста и окружения и выделяя это.
Это, однако, представляет собой серьезное препятствие для их личного развития и эмоционального воспитания и может иметь последствия для их самооценки, которые могут распространяться и во взрослой жизни.
Потому что на самом деле многие взрослые продолжают сравнивать себя, когда мы противоречиво повторяем такие фразы, как «мы все уникальны и несравнимы, вы не можете быть похожими на других, и никто не может быть таким, как вы».
4.2. Меньше конкуренции, больше сотрудничества
Возможно, нам следует применить эту последнюю фразу ко всем возрастам и в любом случае провести сравнения между разными жизненно важными точками одного и того же человека. То есть не должно быть лучше или хуже кого-либо, просто лучше, чем вчера, и хуже, чем завтра.
Это перестанет создавать множество лазеек и эгоистичных поступков, даст более открытое видение разнообразия и сделает их более уверенными в себе людьми.
