Школы, в которых вы можете учиться, играя в удобном для вас темпе

Кристина Ромеро

Что на самом деле нужно детям? Место, где можно играть, быть самими собой, учиться в своем собственном темпе. Школы, ориентированные на детей, а не на нашу социальную систему

Что делать, если в школу нужно ходить не детям? Что, если школа должна продолжать функционировать в этой социально-экономической системе без каких-либо изменений? Что, если это система, которая требует, чтобы дети учились быть взрослыми, которые следуют приказам, игнорируют то, что для них действительно важно?

Школы создают пассивных детей

Дети, далекие от самих себя, способные сидеть часами, отключенные от своего тела, своих чувств, своих идей, детей, которые станут такими же взрослыми, как мы.

Взрослые, способные жертвовать своим временем в обмен на деньги или в обмен на обещания лучшего будущего. Что, если созданному нами миру нужна школа, чтобы адаптировать детей к системе, противоречащей их природе? Но вам это также нужно, чтобы ваши родители продолжали производить (и потребляли) и вскоре присоединились к великой прялке, которую вы создали.

По этой причине расписание обычных школ составляется в соответствии с потребностями мира труда. Дети работают сверхурочно, что позволяет работать их родителям.

Детям нужно расти в окружении других детей и взрослых, которые их любят.

И это реально, что дети учатся и удовлетворяют потребности вместе с другими детьми и взрослыми. Но что, если им нужно иметь возможность расти в сообществе взрослых и детей разного возраста, которые любят их и принимают во внимание их потребности? Не ходить в школу, как та, которую мы знаем … В традиционных школах мы со всеми добрыми намерениями заботимся о детях изо дня в день, чтобы они много учились, чтобы у них было «хорошее образование».

Мы не знаем, что, не давая им свободного времени, мы отвлекаем их и уходим от их собственной внутренней программы обучения. И что мы приучаем их быть пассивными существами, которые ждут, чтобы их развлекали, занимали и направляли извне, вместо того, чтобы поддерживать связь со своим внутренним слушанием.

Следуйте навязанной собственной страсти

У каждого есть своя внутренняя, ценная, уникальная, живая, законная программа обучения, которую необходимо защищать и, прежде всего, сопровождать. Что, если мы настолько заняты и озабочены нашими собственными целями и проектами для детей, что позволяем их собственным существовать и представляем себе их существование? Или что ваши собственные пожелания или проблемы более уместны, чем те, которые мы можем вам предложить …?

Мы так заняты своими целями для детей, что забываем их

Когда ребенку нужно что-то знать , обращая внимание на свой внутренний голос , он подходит к этому опыту всем своим существом. И давайте не будем волноваться, если вы зайдете более или менее далеко в своих исследованиях по какой-либо теме. Когда приходит время, с огнем внутренней мотивации он впитывает все необходимое из этого опыта, пока не будет удовлетворен.

А нейронные связи, которые вы создаете из своей собственной мотивации, будут богаче, прочнее и доступнее в будущем, в отличие от связей, лишенных страсти, которые мы хотим принудительно создать у наших усталых, скучающих и немотивированных студентов.

Свобода тесно связана с тем, чтобы прислушиваться к своему сердцу. Его отсутствие, чтобы пренебречь им

Ребенок, которого всегда направляют в том, что «ему подходит» для обучения, откладывает собственную внутреннюю программу обучения и делегирует развитие своего потенциала, свой собственный план пути в руки взрослых. Взрослые становятся для него «знающими» и несут ответственность за собственное обучение. Ребенок, которого всегда уважали за свободу обучения, способен прислушиваться к велениям своего сердца. Но когда ребенка направляют извне, он учится успокаивать свое сердце и ждать указаний от других.

Страх взрослого потерять время

Эта суровая реальность, столь распространенная, происходит из-за недоверия взрослых, согласно которым дети тратят свое время на игры. Как будто игра не была сложным эволюционным механизмом, давно разработанным нашим видом, который позволяет детям разрабатывать и понимать мир простым и увлекательным способом.

Сколько наших образовательных мероприятий основано на недоверии или страхе! К детям, к нам, к жизни. Известная нам образовательная система представляет собой модель, которая по своей сути не доверяет человечеству и его способности к обучению. Это система, которая ограничивает, формирует, направляет, растягивает и урезает детей.

Мы говорим им, что делать, чему учиться, из-за большого отсутствия уважения и доверия к ним, к человечеству, к жизни. Мы обесцениваем весь их огромный потенциал, чтобы построить себя.

У каждого ребенка, если мы позволим, есть большой потенциал для саморазвития.

Бесплатные школы родились с этой целью: вернуть детям утраченную свободу. Они учитывают реальные потребности каждого ребенка в настоящем времени, и не тратится время на их подготовку к будущим взрослым.

Счастливая детская школа

Таким образом, им возвращается принадлежащее им детство. Их цель - счастливые дети здесь и сейчас, зная, что это также тесно связано со взрослыми, которые будут продолжать поддерживать постоянный контакт с собой и с тем, что действительно приносит им счастье.

Места, которые защищают детство и заботятся о нем как о важном этапе, на котором имеет смысл проводить время, играя, свободно передвигаясь, ходя босиком, полагаясь на свои способности, посвящая себя постепенному преодолению в своем собственном темпе новых задач своего тела или своим умом, строя, изобретая, создавая без моделей, которым можно было бы копировать или следовать.

Они не разделены по возрасту и присоединяются к другим из-за ваших интересов. Человек, как и все млекопитающие, является социальным существом, которое учится посредством подражания, наблюдения и своих отношений с другими, а не только благодаря взрослым.

В бесплатных школах создается живая культурная среда, среда, богатая опытом, материалами и предложениями, свободное участие со взрослыми, готовыми сопровождать каждого ребенка в его путешествии, в каждом открытии самого себя и его отношений с миром. вокруг тебя.

Места, где приветствуют ваше слово , где запланировано ваше активное участие и выслушивание. Где вы можете участвовать в принятии решений, которые влияют на вас, через коммуникационные пространства, такие как собрания. Места, где все дети могут подвергнуть сомнению произвол и бессмысленный авторитет, столь типичный для этого напряженного мира, в котором мы живем.

6 ключей к другой школе

1. Способствует свободному перемещению

И связь с телом. Это позволяет каждому ребенку чувствовать и чувствовать другого телом, а не только умственно. Классы остаются открытыми, так что дети могут приходить и уходить. Свободная игра уважается. Свобода движений облегчает связь между обоими полушариями, творчеством, памятью и концентрацией; также обучение и благополучие детей.

2. В естественной среде

Разумно, что экстерьер является наиболее востребованным классом, потому что он позволяет восстановить физический и энергетический баланс. С конструкциями горизонтальных конструкций, со свободным доступом к окружающей среде с растительностью, деревьями, которые приглашают вас взобраться на них, песочницей с водой, живой землей (где жизнь продолжается), фруктовым садом …

3. Забота об аффективных

Место учителя связано с эмоциональным. Мы заботимся о надежной, безусловной связи, вдали от суждений, независимо от возраста. Мы стараемся не прерывать их игру, не выслушивать их и не связываться с их потребностями. Мы уважаем то, что они делают и выбирают. Мы поддерживаем любопытство и врожденное желание учиться, подчеркивая, что учится он, а не взрослый. Мы уважаем ритмы и особые потребности. Мы сопровождаем, ставя себя рядом с ребенком, а не впереди, не забирая у него уроки. Мы достигаем его роста, смотрим ему в глаза, предлагаем свое тело, свои колени.

4. Материалы на должном уровне.

Им можно манипулировать, и они предназначены для облегчения автономного обучения. Их можно использовать по-разному (конечно, не повреждая), а не заранее определенным образом. Они способствуют воображению и творчеству, а не консервативным, заранее приготовленным, запланированным событиям. Материалы настоящие, как пила, если нужно резать по-настоящему.

5. Самооценка не основана на тесте.

Экзамены и оценки не считаются лучшим способом сопровождения обучения; обучение не основано на наказаниях, наградах, шантаже, страхе или желании быть принятым. В бесплатных школах обучение неотделимо от жизни и радости. И известно, что это тесно связано с настроением каждого ребенка.

6. Семья присутствует

И дверь открыта, чтобы вы могли входить и выходить. Приглашаем вас сопровождать своего ребенка, и школа заботится и поддерживает эту связь. По утрам встреча будет максимально расслабленной. Вместо того, чтобы поощрять строгую пунктуальность, он предлагает расслабление, тепло. Семьи находятся на дружественной, а не враждебной территории, как это часто бывает.

Некоторые из самых уважаемых школ

Бесплатных школ становится все больше, и мы выбрали несколько примеров:

Escola Liberi (Барселона)

Бесплатная частная школа для начального образования, а вскоре и для среднего. Главный герой - ребенок, которого сопровождают уважительные педагоги, и открытый для семьи. Учебное приключение - это увлекательное путешествие.

Глаз воды (Аликанте)

Образовательная среда для детей и молодежи от 3 до 18 лет с целью создания расслабленной среды, свободной от внешнего давления, в которой дети и молодые люди имеют возможность познать себя и свои жизненные мотивы.

Школа Пеньяс Бланкас (Картахена)

Частная детская и начальная школа, созданная семейным кооперативом. Он предлагает уважительное сопровождение, основанное на доверии к способностям каждого ребенка и уважении его автономии и собственной инициативы.

Школа Алавида (Мадрид)

Они сопровождают семьи с девочками и мальчиками от 3 до 12 лет. Они позволяют индивидуально развиваться каждому ребенку, предоставляя внешние возможности, отвечающие его внутренним потребностям, не желая контролировать этот процесс.