«Вы должны воспитывать в себе моральное мужество больше, чем когда-либо»
Хема Сальгадо
Он посвятил большую часть своей профессиональной карьеры разработке теории интеллекта, которая начинается с неврологии и психологии и заканчивается этикой.
Он один из самых читаемых и уважаемых мыслителей в нашей стране. Философ и писатель , он совмещает исследования с работой учителем философии в средней школе.
Хосе Антонио Марина утверждает, что главная функция интеллекта не в том, чтобы знать, а в достижении счастья и достоинства , что он защищает в своих многочисленных работах. Страхи и обучение мужеству (Ариэль), принадлежащее UP Library (Родительский университет) , завершает обширное исследование, которое он провел по этой теме для взрослого мира в Анатомии страха (Анаграмма).
Этот университет родителей - самый амбициозный образовательный проект Хосе Антонио Марины, призванный сопровождать родителей и учителей в обучении своих детей и студентов.
Интервью с Хосе Антонио Марина
Что мы можем сделать, чтобы помочь нашим детям преодолеть свои страхи?
Сегодня у нас есть отличные знания о том, как не дать ребенку научиться страхам и как добиться того, чтобы, если он их усвоил, он мог управлять ими удобным для него способом. В целом то, как обсуждаются проблемы, конфликты и страхи в семье, влияет на пугающий или рискованный характер ребенка. Когда родители изображают мир как опасный и преувеличивают усилия по защите своих детей, возникает большая уязвимость и страх. Мы можем объяснить ребенку, насколько необоснованны страхи, помочь ему, когда он их чувствует, научить его расслабляться, показать ему, что мы понимаем его дискомфорт, и представить возможное решение того, что его беспокоит, но, кроме того, я предлагаю отдать предпочтение внутренним силам, чтобы преодолеть эти страхи. как повысить уверенность в себе,научите его проявлять инициативу перед лицом страха или воспитайте оптимистичный настрой.
И что мы, взрослые, можем сделать, чтобы победить наших монстров?
У взрослых мы должны знать, как различать настоящие страхи, единственное решение которых - попытаться устранить опасность, и преувеличенные страхи, которые мы не видим в должной мере или с которыми мы не можем столкнуться. Они могут быть патологическими нишами у нормальных людей: боязнь полетов, лифтов, публичных выступлений, пауков … Или более тонкие, как в случае генерализованной тревоги: я не знаю, чего боюсь, но просыпаюсь с чувство тоски, и поскольку мне не угрожает опасность сражаться, я нахожусь в его власти.
Дети становятся более уязвимыми и напуганными, когда родители изображают мир опасным и чрезмерно защищают их.
И социальная фобия … Социальная
фобия - один из самых главных страхов. Страх оценки, того, что они подумают обо мне; чтобы разочаровать … Затем бывают панические атаки и посттравматические стрессовые расстройства или обсессивно-компульсивные расстройства: человек входит в состояние тоски, если ритуалы не выполняются определенное количество раз. Они очень хорошо типизированы и есть эффективные методы лечения.
Он много лет исследовал, почему возникают основные страхи. Что самое важное, чему вас научила эта работа?
Меня интересовала роль эмоций в жизни людей и их связь с интеллектом, и когда я начал изучать сентиментальный лабиринт, в психологии еще не очень хорошо было известно, что такое эмоции: атака на разум, очень субъективное поведение … Бихевиоризм, который тогда был модным, смотрел не на то, что происходило внутри человека, а на его поведение. Позже, с книгой Дэниела Гоулмана, эмоциональное образование стало популярным, и страх, что любопытно, стал одной из тем, которые стали лучше изучаться, особенно с точки зрения неврологических механизмов.
Сегодня мы очень хорошо знаем, что такое страх, какова его функция в жизни, почему он становится таким сильным у людей … поскольку мы боимся не только реальных, но и воображаемых.
Все животные боятся, и каждый вид выбирает способ ответить на угрозу. Есть животные, которые убегают, другие нападают, другие притворяются мертвыми, а есть такие, которые принимают покорное поведение. Человек прибегает ко всем из них, но, кроме того, он изобрел новую формулу - смелость: «Я понимаю, что я боюсь, но я собираюсь преодолеть это чувство».
Отвага передается в генах или приобретается?
Смелость приобретается, хотя верно, что некоторые дети рождаются с более уязвимым темпераментом, чем другие, и со склонностью быстрее познавать страхи. Чтобы помочь этим детям, в течение первых двух или трех лет мы должны постараться сделать их менее уязвимыми с помощью мужества, которое является способом борьбы со страхом.
Бывает ли в нашем обществе, как эти самые уязвимые дети?
Именно. Из-за экономического кризиса, который в Соединенных Штатах был истолкован как отказ от применения моральных ценностей в экономике, начали появляться книги о моральном мужестве. Было признано, что те, кто поставил нас в эту ситуацию, были негодяями, но никто не решался ничего сказать, потому что все боялись. Действительно, одним из проявлений деморализации является то, что моральная трусость сильно возрастает; думайте, что дело не идет с одним, и оставляйте решения в руках других. Это превратило нас в своего рода коллаборационистское, покорное общество, и взамен начали появляться эти типы книг, с пониманием того, что необходимо воспитывать в нравственном мужестве больше, чем когда-либо, как продление мужества всей жизни.
Могут ли отважные дети с хорошей самооценкой выступать в пользу более свободного и творческого общества?
Чтобы действовать, разум необходим смелости. В данный момент мы сталкиваемся с новой концепцией интеллекта, основная функция которого не в том, чтобы знать, а в том, чтобы хорошо направлять поведение, и для этого мы должны знать, как управлять эмоциями, и развить определенные достоинства действия. Один - уверенность в себе; другой - смелость; другой - способность противостоять усилию; другой - терпеть разочарование. Все они являются частью интеллекта, потому что, если у нас их нет, мы не сможем хорошо управлять своим поведением.
Как мы можем поощрять и мотивировать наших детей учиться в условиях сокращения образования?
Есть сообщение, которое я стремлюсь донести до публики, чтобы они знали, чего они могут требовать. При нынешних сокращениях очень трудно иметь хорошую систему образования, но с прежним бюджетом, который составлял около 5% ВВП, мы застряли в посредственности, когда у нас могла быть высокопроизводительная система образования. Дело не только в деньгах. Итак, вам нужно сделать две вещи: во-первых, посмотреть, увеличим ли мы бюджет; и, во-вторых, чтобы увидеть, умеем ли мы выйти из заурядности, и это должна быть работа команд управления центров и качества преподавательского состава.
Мотивация в обучении идет через увязку любого предмета, который преподается, с основными желаниями детей.
А мотивация?
Мотивация в обучении происходит через увязку любого предмета, который преподается в школах, с основными желаниями мальчиков и девочек, которых в основном три: хорошо провести время, достичь социального или эмоционального признания и иметь чувство прогресса. Например, можно было бы связать уравнения второй степени с одним из этих трех желаний.
Система образования отдает предпочтение новым технологиям, но модель по-прежнему основана на энциклопедических знаниях. Вы согласны?
Новые технологии порождают новый мираж в образовании, который заключается в том, чтобы думать: «Зачем я буду чему-то учиться, если я легко найду это в Интернете?» Конечно, это ошибка, потому что осел в Интернете остается ослом. Нам нужно обучать людей пользоваться преимуществами Интернета и улучшать его. Новые технологии используются в школах как инструмент поиска информации, когда энциклопедии уже делали это. В школе есть проблема: ученики учатся с разной скоростью. Но с помощью компьютеров можно адаптировать программы к скорости каждой из них, так что ни самая быстрая, ни самая медленная не будут отключены. Это означает наличие учителя, который знает свою новую роль и знает, как с ней справиться.Идеальным было бы применение технологий в рамках одного учебного процесса, который все еще набирает обороты.
