Что система образования делает с пациентами с психическим здоровьем?
Система образования не адаптируется к нашим «недостаткам», а скорее делает вид, что мы адаптируемся к ней самыми немыслимыми способами.
На днях подруга сказала мне, что она прошла адаптированную селективность , она одна в классе и так далее.
Очевидно, я был счастлив за нее, но вы не представляете, каково было мое удивление.
И почему я был так удивлен? Потому что я понятия не имел, что такая возможность существует.
Я помещаю вас в контекст: я пропустил экзамены из-за беспокойства , паники, паранойи, ужаса, который заставил меня войти в класс в окружении большего количества студентов. Да, ужас.
Это может показаться реакцией «чрезмерной реакции» , и, вероятно, так оно и есть; но, честно говоря, это то, что дает мне перспективу столкнуться с той же образовательной средой, в которой мне было так плохо в детстве.
Но я действительно не знаю, почему я был удивлен, что не узнал. И это когда кто-то соединяет точки, когда она понимает, что у нее есть другой друг, которого заставили оставить двойную университетскую степень, которую она училась, и выбрать одну из двух профессий, потому что для нее, очевидно, было невозможно выбрать обе одновременно Ваш собственный темп, на ваших условиях, в соответствии с вашими потребностями.
Роль образовательной системы в нашем психическом здоровье
Совершенно очевидно, что образовательная система не адаптируется к нашим «недостаткам», а скорее хочет, чтобы мы адаптировались к ней самыми немыслимыми способами.
И когда я думаю о неспособности образовательной системы адаптироваться к потребностям своих учеников, я также вспоминаю, что моя мать пошла поговорить с моим наставником в старшей школе в институте, где я учился, чтобы объяснить ей, что Именно по причинам психического здоровья , которые я пропустил так много классов , а иногда отставал от остальных студентов в моем классе. Мы могли бы даже представить ему расписку, подписанную моим психологом в то время, но она заверила нас, что в этом нет необходимости, что она позаботится поговорить с другими учителями, чтобы объяснить мою ситуацию.
А он этого не сделал, и в конце курса мой учитель биологии (предмет, в котором я никогда не был плохим) спросил меня, почему он так замедлился в своем предмете, потому что ему никто ничего не объяснил.
Однако хуже всего в системе образования не только то, что она не предназначена для адаптации к различным потребностям , включая инвалидность (разве есть университеты, недоступные для людей в инвалидных колясках?) Студенческого состава; заключается в том, что во многих случаях с точки зрения психического здоровья психологические недуги вызывает сама образовательная система .
Сколько приступов паники было вызвано тестами? Сколько случаев издевательств и жестокого обращения в школе произошло в стенах школы или института; с учетом незнания или явной вседозволенности преподавательского состава ? Сколько бессонных ночей было вызвано выполнением работы, навязчивым обучением, для которого раньше не было времени из-за накопления задач и других, и еще, и еще задач?
Студенты в центре: другая образовательная система
Возможно, для многих людей возникновение необходимости в другой образовательной системе , не имеющей в качестве приоритета утвержденных систем и подготовки студентов к трудовой жизни, является идеалистическим; однако небольшие изменения уже возможны.
В Финляндии каждый 15-летний ученик тратит в среднем полчаса в день на домашнее задание вне школы, тогда как здесь эти полчаса превращаются в два часа.
И все же в самой Финляндии тот же 15-летний студент изучает до четырех языков; и 71% студентов поступают в университет по сравнению с нашими 50%. Следует также отметить, что финская образовательная система отличается большей бесплатной обеспеченностью школьными принадлежностями, столовыми, транспортом …
Какое отношение все это имеет к психическому здоровью? Ну очень много. Потому что я один из тех, кто в конечном итоге задыхался и плакал, лежа перед дверью класса за пять минут до экзамена, потому что я потерял много часов сна, изучая, потому что мне было тяжело между стенами школы незаметно для учителя (а если и заметила, то ничего не сделала).
Необходимо многое изменить, чтобы образовательные центры стали безопасным вторым домом, где мы могли бы расти как люди, заботиться о своем здоровье и узнавать не только о том, что мы делаем, но и о том, что нас интересует.
И до тех пор, пока системе образования удается подорвать наше здравомыслие, а всей ее бюрократии удается игнорировать «особые потребности» многих, этого изменения не произойдет.
