Ваш ребенок не хочет ходить в школу (и по уважительной причине)
Лаура Гутман
Если вы спрашиваете себя «почему мой сын не хочет ходить в школу?», Вы задаете себе самый нормальный вопрос в мире, но также и неправильный вопрос.
В каждом доме, где живут маленькие дети, утро может быть очень напряженным. Просто дети не хотят ходить в школу.
Итак, позвольте, уважаемые читатели, задать неприятный вопрос:
Зачем мы их отправляем, если они не хотят идти?
Я подозреваю , что автоматическая реакция взрослых: «Потому что это их обязанность . » Хорошо. Я буду настаивать на неудобных вопросах:
Кто установил обязательство и что означает это наложение?
Давайте дадим себе свободу мыслить свободно и без стольких предрассудков, потому что существует только одна реальность: дети не хотят уходить , они плачут каждое утро, иногда они заболевают, чтобы достичь своей цели, иногда они становятся агрессивными или отстраненными детьми.
Почему дети ходят в школу?
Я предлагаю попытаться подумать об изначальной цели школы в первые дни ее существования .
Он начал массово расти во время промышленной революции, чтобы удовлетворить потребности новых заводов , предоставляя квалифицированную рабочую силу. В то время было необходимо, чтобы у детей были минимальные знания в области грамотности, математики и общей культуры.
Но, прежде всего, это было место, где они были дисциплинированы и равны . Это важно: в то время способности каждого ребенка перестали быть актуальными, стандартизировать их, чтобы в будущем они могли реагировать в аналогичных форматах на требования компаний.
Прошло 200 лет, а школа не сильно изменилась :
- Дисциплина и безоговорочное уважение к власти не изменились.
- По возрасту однородность сохраняется.
- Обязательства в отношении того, чему должны учиться все дети, одинаковы.
Но разве дети уважают своих учителей, учатся читать и писать и хорошо себя ведут? В этом нет ничего плохого или хорошего. Я просто предлагаю записать цены, которые каждый ребенок - то есть каждое свободное, спонтанное, беспокойное и любопытное создание - должен платить за подавление всего своего естественного развития.
С другой стороны, если мы не стремимся к тому, чтобы дети становились фабричными рабочими, а, напротив, сегодня мы возлагаем на них более высокие ожидания, почему мы отправляем их в школу, которая устарела по своим формам и? его цели?
Здесь мы находим два пути для размышлений. Первый - это смотреть широко открытыми глазами - и критически - на школу, которую мы знаем сегодня.
Второй - представить себе, какой позитивной и необходимой школой будут наши дети, дети 21 века.
Стандартные репрессии
Начнем с первого вопроса: школа, которую мы знаем сегодня. Интересным упражнением было бы вспомнить, любили ли мы в детстве ходить в школу или нет.
Мы можем помнить, что в школьной среде мы встретили тех, кто были нашими лучшими друзьями. Это хорошие новости: в школе есть и другие дети . Но пока что с наибольшей радостью вспоминаем игры и дружеский обмен с другими детьми.
Согласимся, чтобы играть, нам не нужно подчиняться взрослым или подчиняться требованиям, выходящим за рамки детского биоритма. Некоторые из нас помнят, что мы боялись, или что мы были слишком застенчивы, или что мы не понимали, чему нас учили, или что у нас нет друзей, или что мы откликались на требования наших старших.
Несмотря на то, что у нас был трудный опыт в школе , во многих случаях мы стандартизировали его. Это означает, что они нам знакомы, и поэтому нам не приходит в голову, что все могло быть иначе. Если подчинение авторитету, подавление наших опасений и, прежде всего, торможение движений тела и спонтанное исследование сформировали нас до такой степени, что мы больше не страдаем, то логично, что сегодня, будучи взрослыми, мы не чувствуем дискомфорта. перед лицом непрерывного подавления тех, кто сегодня является детьми .
Еще раз задаю назойливые вопросы:
Служит ли школа в том виде, в котором мы ее знаем сегодня, для демонстрации навыков каждого современного ребенка?
И еще кое что:
Уместно ли то, что дети изучают в школе? Могли ли они научиться этому по-другому или в других областях?
Стоит задавать себе вопросы без страха и не беспокоиться о том, чтобы прийти к другим выводам, чем ожидалось. Потому что дети все равно не хотят ходить в школу , и это похоже на интересную тревогу, на которую стоит обратить внимание.
Какой должна быть нынешняя школа
Итак, давайте займемся вторым вопросом:
Сможем ли мы построить школу, в которой дети будут счастливо ходить? На что была бы похожа такая школа? Можем ли мы это представить?
Если нам это не снится, возможно, мы сможем спросить детей, чем они хотели бы заниматься . Дети прекрасно знают, что им нужно, а также поддерживают жизненную силу, которая всегда побуждает их хотеть знать больше, достигать более отдаленных целей.
Это желание исследовать за пределами нашей окружающей среды заложено в изначальном замысле человека. Когда дети апатичны или равнодушны к определенным вопросам, это происходит потому, что то, чему мы хотим их научить, не имеет для них никакого смысла.
Конечно, детям до 14 лет большую часть времени хочется играть . Это фантастика! Нам гарантирована феноменальная школа, потому что дети учатся, играя, точно так же, как взрослые люди учатся всему, что происходит в рамках социального или эмоционального обмена с другими людьми.
Я знаю, что они кажутся странными. Однако давайте посмотрим, как дети тусуются в клубе, в который они любят ходить. Им нравится встречаться с друзьями и заниматься увлекательными делами.
В таких случаях они вкладывают все свои способности и стремление стать лучшими в спорте или в выбранной ими деятельности. В некоторых случаях они станут наставниками или лидерами в глазах других детей из-за стремления и энтузиазма, которые они проявляют в своей сфере.
Мы, взрослые, опасаемся, что если дети будут все время играть, они никогда не выучат математику или географию . Что ж, пока мы не проведем тест, мы не будем уверены.
На данный момент мы знаем, что дети, прошедшие репрессивные школы , также не изучали математику или географию . Не вдаваясь в подробности, многие из нас могут найти квадратный корень?
Конечно, это не приглашение к незнанию . Скорее полная противоположность. Это призыв мыслить более автономно.
Теперь вполне вероятно, что взрослым нужны дети, чтобы вести нас за руку к более открытым, свободным и аутентичным путям. Мы уже охвачены страхом, предрассудками и травматическими переживаниями.
Напротив, дети по-прежнему чисты и невинны, реагируя на замысел, в соответствии с которым они были созданы. Счастливая школа со счастливыми детьми не только позволит раскрыться в каждом ребенке необычным, но и избавит нас от всех прошлых страданий.
