«В Саммерхилле детей ценят такими, какие они есть»
Хесус Гарсиа Бланка
Мэтью Эпплтон делится своим опытом в этой знаменитой бесплатной школе и заставляет задуматься о том, как мы обучаем детей.
Школа Саммерхилл была основана в 1921 году английским педагогом Александром Сазерлендом Нилом на основе абсолютной уверенности в природной доброте детей, их огромном потенциале и неиссякаемом любопытстве.
Спустя годы Нил начал работать с австрийским психиатром Вильгельмом Райхом , который связал авторитарное и репрессивное образование с многочисленными расстройствами взрослых.
Вместе они разработали метод, основанный на уважении свободы детей и повышении их естественных способностей, чтобы сделать людей счастливыми и сделать общество более эмоционально здоровым.
На протяжении почти столетия Саммерхилл бросает вызов предубеждениям и страхам общества, ориентированного на успех и самоконтроль.
В Саммерхилле дети решают, взрослые учатся
Сборка регулирует сосуществование, и в ней дети имеют такой же вес, как и взрослые. Посещение занятий полностью бесплатное . Репетиторы не осуждают ученика и не применяют к нему дисциплинарные меры, превышающие нормы, утвержденные собранием.
Почти десять лет Мэттью Эпплтон был одним из этих наставников и написал книгу «Детство в свободе», чтобы рассказать о своем интенсивном опыте, в ходе которого он узнал о природе детей и человека в целом.
Изменение жизни от Лондона до Саммерхилла
-Расскажи нам немного о своей карьере в Саммерхилле.
-Сын очень близкого друга был студентом, и я впервые услышал о школе. Она посоветовала мне прочитать книгу Нила «Саммерхилл», и когда я прочитал, я был вне себя от радости, обнаружив человека, который писал с такой ясностью и пониманием природы детства . Мне тогда было почти тридцать лет. Он работал в больнице, слепил сломанные руки и ноги, а позже - в приюте для бездомных. Я продолжал изучать гуманитарные науки и учился делать лечебный массаж. Прочитав книгу Нила и посетив школу с моим другом, я с энтузиазмом поговорил с друзьями о том, что мне показалось прекрасным подходом для детей.
- Что было потом?
- Однажды друг показал мне объявление в газете о том, что ищу репетитора в школу. У меня была очень активная общественная жизнь в Лондоне, и я не был уверен, что хочу бросить ее, чтобы жить в сельской местности в небольшом сообществе, в основном состоящем из детей. Однако я чувствовал, что должен сам выяснить, действительно ли идеи Нила работают. Я подал заявку на работу, и после собеседования мне предложили ее в тот же день. Я намеревался остаться там всего на год, но в итоге остался на девять.
Научитесь доверять детям
Нил настаивал на чем-то столь же простом, как счастье. Это цель?
-Да, сообщение Нила было очень простым, но мало кто его понимает. Когда он говорил о счастье, он имел в виду не отсутствие борьбы или трудностей, а качество принятия себя . У нас очень поверхностное чувство счастья. Детей часто заставляют много работать, чтобы однажды получить то, что сделает их счастливыми, или добиться определенного статуса, который люди будут уважать. Но это не имеет ничего общего с настоящим счастьем или чувством собственного достоинства. Детей ценят такими, какие они есть, а не из-за того, чем они могли стать. Это создает внутреннее чувство собственного достоинства, и, будучи уважаемыми, дети естественно уважают других. Я видел, как несколько дикие и беспокойные дети успокаиваются и становятся полноценными членами общества. Произошло это естественным образом, без вмешательства взрослых.
«В Саммерхилле детство ценится само по себе, а не как подготовка к взрослой жизни».
-Чему вы научились у детей во время пребывания?
-Больше всего на свете я научился доверять человеческой природе. В первый год я очень мало говорил на собраниях, я просто смотрел и слушал. Сначала, когда я увидел группу недавно прибывших детей, которые неделю за неделей нарушали кучу правил сообщества, и против которых было подано несколько жалоб, я почувствовал, что кто-то должен что-то делать. Я помню, как разговаривал с одним из старших мальчиков о своих опасениях. Он был очень общительным и спокойным молодым человеком, который много работал для общества. Он пожал плечами и сказал мне, что он был очень трудным ребенком, когда пришел в школу, и что эта группа успокоится слишком быстро. Спустя годы мне удавалось проверять это снова и снова.
Общество, основанное на страхе
-Почти через сто лет после основания Саммерхилл продолжает быть провокацией. Что это говорит нам об обществе?
- Большая часть общества основана на страхе: страхе перед неудачей , перед другими, перед тем, что может быть внутри нас, перед отсутствием того или иного продукта или статуса. И этот страх отражается на воспитании ребенка. Родители и педагоги опасаются, что, если они не сделают своих детей хорошими гражданами или рабочими, они окажутся в нищете или выйдут из-под контроля. Нет уверенности в человеческой природе или в том, что дети могут найти свой собственный путь, если им в этом будет оказана поддержка. Наша экономика построена на таком страхе. Мы боимся, что станем ничем, если не наполним свою жизнь материальными благами.
«Есть внутренняя пустота, которая возникает из-за нашего воспитания, и я не вижу ее в людях, выросших в Саммерхилле».
- Вы еще с ними общаетесь?
- Многим детям, у которых я был репетитором в 90-е годы, сейчас тридцать лет. Я до сих пор общаюсь со многими из них, и их не так беспокоит их социальное положение. Один может работать в магазине, а другой быть профессором астрофизики, но в первую очередь они видят себя и других как людей. Им не нужно социальное положение или материальное благополучие как форма самооценки.
-Государство собиралось закрыть школу. Зачем? Что в итоге произошло?
- Школа подала на правительство в суд и показала, что критика в адрес школы была основана на предрассудках, а не на истинной оценке условий предоставляемого ею образования. Это оказалось очень неудобным для правительства, и министр образования немедленно предложил школе сделку, которая сохранит философию Нила. Затем суд был отложен, чтобы школа могла провести собрание, чтобы проголосовать за принятие предложения правительства. Судьи, присутствовавшие на встрече, были глубоко впечатлены зрелостью детей и тем, как проводилось собрание. Соглашение было принято, и школа продолжает работать сегодня.
Меньше стремления к контролю и больше свободы
-Сообщество сильно изменилось со времен Нила. Саммерхилл привязан к прошлому?
- Перед родителями и педагогами стоит много новых задач. Наибольшее влияние оказывают технологии. Мобильные телефоны и компьютеры изменили образ жизни всех нас. Саммерхиллу также пришлось справиться с этими изменениями, и это было сделано демократическими средствами внутри сообщества. Например, количество часов, в течение которых компьютер может использоваться, - это то, с чем Нилу никогда не приходилось иметь дело. Поскольку дети Саммерхилла участвуют в принятии правил, они не чувствуют необходимости восставать и сопротивляться ограничениям, как это делают многие дети. Поэтому они, как правило, очень деликатно подходят к решению этих вопросов.
«Я думаю, что в наши дни жизнь детей очень контролируется, даже больше, чем в моем детстве. Я много времени проводил, играя с друзьями, без взрослых».
- Как бы вы его сегодня определили?
-Саммерхилл - это всего лишь небольшое сообщество из 70 детей и 12 взрослых, которые более или менее постоянно учатся жить вместе в большом старом доме. Это не что-то очень важное. Но это живой пример образа жизничто он может научить всех нас чему-то о природе детей и человеческой природе. Одна идея, которую я высказываю в своей книге, заключается в том, что мы мало что узнаем о природе тигра, наблюдая за ним в зоопарке: если бы мы знали, мы могли бы сделать вывод, что его природа - ходить вверх и вниз в радиусе менее двадцати метров. Чтобы изучить характер тигра, мы должны изучить его в дикой природе. Таким же образом мы можем многое узнать о природе детей в среде, которая дает им свободу быть детьми; Мы вряд ли сможем научиться, наблюдая за ними в среде, которая говорит им вести себя так или иначе. Поэтому мне хотелось бы думать, что Саммерхилл указывает на будущее, а не застревает в прошлом.
Ученые против детей, противоположные интересы
- А успели ли школу принять в академических кругах или стать примером для других?
- В академии полно академиков, которые живут в основном с головы до ног. Дети, как и многие коренные народы, живут всем телом. Существует культурная предвзятость, которая искажает перспективу. Конечно, есть дети, которые от природы являются академичными, и ученые, способные общаться с детьми. Но в целом академический мир сосредоточен на академических проблемах.больше, чем ценность счастливого детства, которую не так просто измерить и измерить. Я видел, как выпускники Саммерхилла делали карьеру в академических кругах, и некоторые из них много работали, чтобы продвигать усвоенные ими ценности. Саммерхилл имел влияние, и некоторые школы создали школьные советы и другие демократические структуры, которые, по их мнению, имеют элементы Саммерхилла. Но я думаю, что предстоит пройти долгий путь, прежде чем общество будет ценить и принимать всю глубину того, что может предложить Саммерхилл. Может быть, этого никогда не будет.
Уважайте природу ребенка
-Ваша книга переведена в Испании спустя годы после ее написания. Считаете ли вы, что здесь есть особый интерес к бесплатному образованию?
-Есть некоторый интерес к тому, что мы можем назвать бесплатным образованием, но есть также много опасений. Отчасти я считаю, что это экологическая проблема, а не только образовательная. Мы не уважаем природу, потому что не уважаем собственную природу. Считается, что природу можно эксплуатировать. Это включает в себя характер ребенка. Поскольку наша собственная внутренняя природа была раздавлена, мы эксплуатируем окружающую нас природу, чтобы заполнить эту пустоту внутри. Я вижу некоторых родителей, которые заинтересованы в том, чтобы их детство было более «естественным», и уважение к природе ребенка играет центральную роль в этом.
-У вас есть пример подобного проекта недалеко от Саммерхилла?
- Мой друг, который также является выпускником Саммерхилла, теперь помогает в свои 60 лет руководить очень маленькой школой в юрте (монгольской палатке) в поле на окраине города. Он был организован группой учеников на дому , чтобы у детей было не только домашнее обучение, но и пространство для общения с другими детьми. Есть много таких маленьких проектов, которые, я думаю, очень обнадеживают.
-Хотя нельзя забывать, что Испания - одна из немногих европейских стран, которые не поддерживают домашнее обучение или домашнее обучение.
-Домашнее образование не всегда положительно. Иногда родители применяют его, чтобы иметь больший контроль над своими детьми. Детям нужно больше и меньше быть с другими детьми со взрослыми. Независимо от ситуации с образованием, я думаю , что Саммерхилл может предложить новые возможности для родителей и учителей. Я не думаю, что люди должны пытаться копировать Саммерхилл, но мы все можем чему-то научиться из образа жизни Саммерхилла, если у нас есть непредвзятость.
Крик воспоминаний
"Что вы делали, когда покинули Саммерхилл?"
-Я прошел обучение на психотерапевта и краниосакрального терапевта . Я работаю в частном порядке и специализируюсь на работе с младенцами и детьми, а также с их родителями.
- Что мы делаем не так, чтобы младенцы нуждались в таком раннем вмешательстве?
-В Саммерхилле я научился слушать детей; теперь я помогаю родителям слушать своих малышей. Люди считают, что ребенок не испытывает боли во время схваток или что они не помнят об этом. Это неправильно. Младенцы - очень чувствительные и ранимые люди, и роды могут быть для них очень стрессовыми. Они выражают этот стресс через то, что мы называем «плачем по памяти», и через язык тела. Плач воспоминаний - это способ снять стресс, связанный с рождением и даже пренатальным опытом, который ребенок все еще чувствует.
«Как и любому человеку, младенцу необходимо понимать и выражать свои переживания».
-Как тогда это толковать?
-К сожалению, поскольку считается, что ребенок не чувствует себя во время рождения, плач интерпретируется как потребность в моменте, как голод или усталость. Язык тела ребенка универсален и указывает нам повторяющимися движениями, например касанием определенной области головы, где он чувствовал себя пойманным или подавленным при рождении. Это очень точный признак, сопровождающий плач. Большая часть моей работы - помогать родителям понимать язык тела ребенка и отличать плач от воспоминаний о плаче из-за текущей причины. Таким образом, есть несколько способов помочь ребенку снять стресс.
-Чем это может быть интересно?
-Это особенно полезно для родителей, которые потеряли уверенность в себе , потому что, очевидно, ничто из того, что они пытаются сделать, не помогает ребенку. Когда они понимают, что это не текущая потребность, а что ребенок что-то говорит о родах, это позволяет им более точно поддерживать вас. Это когда ребенок может перестать плакать.
-Как вы подготовились к этому проекту?
-Я подготовился к этой работе с Карлтоном Терри, американским дородовым и перинатальным терапевтом, но это также кажется естественным продолжением моего опыта в Саммерхилле. Речь идет о том, чтобы слушать детей на их собственных условиях, а не пытаться исправить их, потому что мы чувствуем, что что-то идет или может пойти не так. Приведу краткий пример: мама пришла с двухлетним ребенком, потому что боялась пользоваться туалетом.. Он спросил меня, думаю ли я, что смогу использовать тот или иной метод, чтобы заставить его сходить в туалет. Я спросил его, спрашивал ли он мальчика, почему он не хочет его использовать. Ему даже в голову не пришло. Так она и сделала, и он сказал ей, что он напуган и не знает почему. На следующий день он с гордостью воспользовался туалетом самостоятельно. Все, что ему было нужно, - это шанс, чтобы его страх был услышан. Нам не нужно знать почему.
