Мария Монтессори: педагог, который произвел революцию в мире
Элизабет Рира
Это полностью изменило способ понимания образования. Его оружие: непоколебимая вера в свой проект и крайнее уважение к каждому ребенку и его личной свободе.
Он открыл дверь и почувствовал головокружение в центре груди. Огромная пустота, тянувшая ее, довела ее до отчаяния.
«Привет», - сказал он, но ни одна из двадцати маленьких голов, парящих между этими холодными голыми стенами, ему не ответила. Некоторые дремали в углу; другие - на поверхности своих пустых столов. Едва луч света проник в окно, выходившее во двор.
Мария повернулась к смотрителю, пожилой женщине в черном, которая сидела у двери.
-Они всегда такие? - спросила она его.
-О да. Они просыпаются только тогда, когда пора есть. Они обжоры! Закончив, они начинают собирать пальцами оставшиеся на полу хлебные крошки … - ответила женщина.
Мария повернулась, чтобы снова взглянуть на существ. Они называли их «задержанными». Многие были просто оставлены там , помещены в пустую комнату с единственной компанией охранника, которая составляла половину. Пусто выглядящие дети. Дети с раздутым сердцем, без жизни, без любви. Дети, чей мозг предпочитал спать.
Он понял кое-что важное: любовь необходима, чтобы пробудить разум.
Он подошел к окну и широко распахнул тяжелые ставни. Луч солнечного света вошел в комнату . Мария похлопала по воздуху и подняла небольшую голову. Потом еще один. И еще один.
-Очень хорошо! Дети, идите.
К нему подошел белокурый мальчик с лысой головой.
-Меня зовут Мария, Мария Монтессори. А ты? - спросила она его.
«Луиджи», - робко ответила она.
Он провел рукой по голове, и мальчик закрыл глаза, чтобы почувствовать это лучше. Когда он хотел оттолкнуть ее, маленький мальчик держал ее, чтобы она могла продолжать гладить его. «Сколько любви понадобится этим детям, - сказала себе Мария.
Школа - это детский дом
С солнечным светом жизнь вошла в класс. Иными словами, основной стимул для развития интеллекта: любопытство и, более того, причина, которая позволяет любопытству раскрыться. Чувство. И значение для этих детей - Мария.
С ней они могли выходить на улицу, чтобы играть, соприкасаясь с растениями, с воздухом, с дождем, позволяя своим чувствам пробудиться . Это также пробудило в них осознание самих себя , начиная со своего имени и продолжая определять вкусы и личность каждого, вместо того , чтобы чувствовать себя анонимным телом в массе «умственно отсталых».
Когда они смогли оценить то, что они есть, он научил их ценить и заботиться о пространстве, в котором они жили: классе. Детям нужно было дарить красивые вещи.
Мария сделала для них деревянные буквы и цифры, обучающие игрушки, которые должны были стать одним из ключевых инструментов будущих школ Монтессори. Но для этого еще многое оставалось; Сначала этим детям с умственной отсталостью нужно было научиться читать и писать.
Развивающие игрушки. Отдельные пробелы для каждой задачи. Обязанности, разработанные специально для вас, чтобы способствовать вашей уверенности в себе. Одним словом, много поддержки, заботы и любви. Этими ингредиентами Мария кормила детей, одновременно обучая их программе решающего экзамена, с помощью которого она хотела показать миру, что стоит выделить ресурсы на детей и их метод обучения, поскольку дети были надеждой для всех. Мир.
Образовательная революция: каждый ребенок - чудо
Они согласились с ним: мозг детей был чудесной губкой, которая впитывала все, что предлагалось, и возвращала приумноженную. Вам просто нужно было адаптироваться к их темпам и способам обучения , а не наоборот.
"Ребенок с его огромным физическим и интеллектуальным потенциалом - это чудо перед нами. Этот факт необходимо передать всем родителям, педагогам и людям, интересующимся детьми, потому что образование с самого начала жизни может действительно изменить настоящее. и будущее общества ».
Революция, которую Мария Монтессори осуществила в области образования, началась с этой очень простой и в то же время трансгрессивной идеи .
То, что из этого получилось, полностью изменило представление о школе до того момента: это место, где учитель передавал знания пассивным детям. Напротив, для Марии школа должна была стать местом, где интеллект и ум детей развивались через бесплатную работу с использованием специальных материалов, которые давали знания систематическим и автономным образом.
Место, где каждый ребенок будет работать в своем собственном темпе, с отношениями взаимопомощи между всеми , без конкуренции, но с уважением и оценкой достижений каждого, и где ошибки считаются частью обучения . Короче говоря, место, в котором учитель не моделировал детей, а служил проводником в воспитании жизни и свободы.
Наследие Марии: как выглядит класс Монтессори
В школе Монтессори дети имеют свободу передвижения и всегда выбирают тот вид деятельности, который они предпочитают, в среде, подготовленной для дидактических целей.
До шести лет они используют материалы, сгруппированные по смыслам : кулинарные материалы на вкус и запах; различные формы, текстуры и температуры на ощупь; материалы различных цветов, размеров, объемов и форм, чтобы созерцать; и другие, основанные на звуках и музыке для ушей.
Речь идет о продвижении их автономии и их эволюции в различных аспектах:
- Практическая жизнь: помогает развить координацию, концентрацию, независимость, порядок и дисциплину.
- Сенсорная область : для развития пяти чувств.
- Грамотность : также начинается от чувств, от координации глаз и рук и мышц, чувства латерализации и работают отлично и валовые моторики. Например, просматривайте формы букв пальцем, прежде чем переходить к карандашу.
- Математика : начинает связывать число величин и переходя от конкретного к абстрактному.
