Зеркальные нейроны: соединяющие мозги

Зеркальные нейроны: соединяющие мозги

Сальвадор Нос-Барбера

Поставить себя на место другого - это совсем другое: это проникает в мозг другого. Когда это слияние мыслей достигнуто, возникающее чувство может быть безусловным. Зеркальные нейроны нам всегда помогали, хотя мы узнали об этом не так давно.

-Вы пробовали поставить себя на место другого?

-Не. Почему я должен ставить себя на чье-то место?

-Ну, потому что тогда, возможно, вы лучше поймете его точку зрения и это сблизит ваши позиции, а не отдалит вас. В конце концов, в переговорах важно то, что каждый что-то выигрывает и может быть объяснен, а не то, что все стороны что-то отказываются и чувствуют себя плохо из-за того, что они дали или перестали выигрывать.

-У нас разные интересы. Я не понимаю, почему я должен изменить свое мнение.

-Да, но я не говорю об интересах и их разногласиях, какими бы законными они ни были. И при этом вы не измените свой образ мышления. Я говорю о другом. Я говорю о том, чтобы поставить себя на место другого, чтобы почувствовать то, что он чувствует, и, лучше понимая его, способствовать стабильному соглашению …

Связь между людьми

Что значит поставить себя на место другого? Чувствуете себя так же, как другие? Думаете, как другие одновременно? Но как нам это сделать? И, прежде всего, зачем мы это делаем? Разве мы не индивидуумы, многоклеточные человеческие существа, но индивидуально завершены и отделены от «другого»? Почему мы ставим себя на место другого, когда хотим, а когда не хотим, нет? Философия или неврология?

Мы можем применить эту мысль к желаемому сценарию:

• Почему ребенок плачет, если он слышит или видит плач другого ребенка? Это не совсем «солидарность». Ни страха. Или если?
• Почему болезненная сцена, которую мы видим по телевизору, «причиняет боль» нашей собственной боли? Почему мы попадаем в кожу - опять же в кожу - персонажа, который, как мы знаем, является вымышленным или историческим, но очень далеким от нас, когда мы читаем книгу или смотрим фильм?
• Почему, когда мы видим, что человек ласкает другого , будь то мать своего ребенка, будь то двое взрослых друг с другом, мы можем это почувствовать?
• Почему мы испытываем жажду или хотим выпить, если видим, как кто-то пьет это в рекламе или в реальной ситуации?

Если это своего рода «эмоциональное сочувствие», откуда оно взялось?

Нейронная цепь, которая нас связывает

Мы люди, верно. Мы думаем и чувствуем индивидуально, но в то же время мы связаны друг с другом, и не именно с момента появления Facebook и социальных сетей, хотя кому-то это может показаться.

Что позволяет нам быть связанными с другими, сохраняя при этом нашу индивидуальность, так это динамическое взаимодействие между сигналами от фронтальных тормозных цепей , типа специальных нейронов (как лобных, так и теменных) и нулевыми сигналами от наших рецепторов в коже и суставах. Мы только что упомянули зеркальные нейроны.

В 1990- х годах нейробиологическая группа Джакомо Риццолатти в Парме, Италия, в эксперименте с обезьянами, отслеживающими определенные параметры мозга, заметила, что определенные области активируются, когда они берут предложенный им арахис или когда они это видят. другой человек собирал арахис и ел их. Риццолатти описал, что группа нейронов в области F5 префронтальной коры и в нижней теменной доле отвечает за обработку цели действия и декодирование всего, что связано с двигательным действием, связанным с этим действием. Они назвали их зеркальными нейронами.

Самым увлекательным было то, что обезьянам не нужно было видеть, как их сородичи едят арахис, им достаточно было представить это или сделать выводы на основании чего-то, например, слушая звук, который издает раковина, когда она ломается. Этого щелчка было достаточно, чтобы другая обезьяна «подумала», что ее подруга ест арахис.

В 2004 и 2006 годах они опубликовали статьи, описывающие существование этих нейронов в связанной с языком области человеческого мозга.

Для Риццолатти это означало преодоление важной вехи: «Мозг, который действует, - это мозг, который понимает».

Как работают зеркальные нейроны?

Из этого наблюдения мы можем разработать то, что в конечном итоге станет функциональным алгоритмом в зеркальных нейронах. Они активированы:

1. При выполнении действия.
2. В представлении выполняется действие.
3. По полагая , что действие выполняется .

Приступим к практичности. Какие последствия все это имеет?

• У ребенка врожденный инстинкт подражать движениям взрослых или других детей вокруг него, верно? Ну нет. Нет, нет … ничего от врожденного инстинкта: после рождения эта группа нейронов активируется, которые воспринимают движение других, анализируют его и приказывают имитировать его, составляя основу обучения . Малыш считает, что обучение будет ему полезно (и он не ошибается).
• Я имитирую, чтобы учиться, а также чувствовать или интерпретировать : я вижу зевоту, зевоту. Я вижу смех, реку. Я вижу, как ты плачешь, я плачу. Я сочувствую. Зеркальные нейроны позволяют мне сопереживать другим.
• Это нейроны «планирования». Они не только позволяют вам планировать действие, заказывая его имитацию или выполнение, они также достигают его, моделируя его выполнение.
• Они позволяют «понять», что думают другие - не только в моторной сфере, но и в сфере интенциональности - чтобы предположить, что они собираются делать. Они позволяют «строить догадки» о действиях и намерениях других. Они позволяют нам предвидеть их «ход» до того, как он произойдет (и мы говорим не только о шахматах).

Зеркальные нейроны позволяют нам «понимать», что думают или чувствуют другие. Они также позволяют нам «размышлять» о действиях и намерениях других.

По ту сторону зеркала

Мы упоминали об этом в начале: если кто-то гладит меня по руке, активируется нейрон в соматосенсорной коре головного мозга.

Это может быть более сложным: в некоторых случаях этот же нейрон срабатывает, когда вы просто видите, как кого-то ласкают . Большинство из них активируются, когда меня гладят в разных местах. Разные нейроны для разных зон. Но часть из них вступит в бой, когда увидит, что кто-то гладит.

Возникает вопрос: если я достаточно сочувствую, просто наблюдая, как кого-то ласкают, почему я не сбиваюсь с толку и не чувствую буквально, что они ласкают меня, когда я вижу, как кто-то ласкает?

Есть объяснение: у нас есть периферическая нервная система с нервными окончаниями в коже, рецепторами для боли и прикосновения , которые отправляют информацию в центральную нервную систему, в мозг, говоря что-то вроде: «Ты успокойся, они на самом деле тебя не ласкают. тебе . Вы можете посочувствовать другому человеку, но не запутайтесь; На самом деле они тебя не ласкают ».

Существует сигнал обратной связи, который блокирует сигнал зеркального нейрона, предотвращая сознательное ощущение ласки. Теперь, если я потерял руку или она находится под наркозом, когда я вижу ласки, я их чувствую . Давайте закроем петлю: если тот же человек чувствует боль и видит, что кто-то держит руку другого человека и сжимает или массирует его пальцы, это зрелище облегчит боль в его фантомной руке или руке. Это делает нейрон, который, кажется, получает облегчение, когда видит, что кто-то получает полезный массаж.

Что нам делать с этой связью?

Это завораживает: стена или граница кожи снесены или полностью связаны с другим человеком, отличным от индивидуального «Я». Это может показаться метафорой, но если то, что разделяет двух людей, - это кожа, и мы сможем ее снять … мы испытаем эту ласку в уме. Больше нет разделения между «я» и «другими» (или некоторыми «другими», вероятно, очень ограниченным числом, одним, двумя … хотя «практикующих» это число растет).

Независимого «я» не существует, если оно не связано с другими . Кажется, это основа восточной философии или нового Facebook, и оказывается, что это нейробиология … Хотим ли мы назвать это сплавом двух сознаний? Скажем так: (частичное) слияние двух мозгов - это не философия, а нейробиология, и она всегда была доступна каждому . Теперь, когда мы знаем, нам лучше пораньше научиться жить с этим и применять его.

Мы можем поручить школе включить это в свои устаревшие методы и учебные программы, но, как и во многих других темах, есть вещи, которые мы не должны делегировать школе или судьям, и тем более государству (или Администрация). Возможно, нам следует начать, а не объяснять это, чтобы испытать это в школах, но особенно дома, в нашей бесполезной лаборатории нейробиологии, не для проведения экспериментов, а для того, чтобы жить жизнью.

Уже есть те, кто называет это нейрообразованием. Это больше, чем новая педагогическая модель, это привнесение нейробиологии в пространство, где до сих пор учителя и психологи имели правду. Но кто будет тренировать кроссовки, чтобы они не деформировались? Я со страхом представляю, что переработанный учитель заставляет детей «открыть приложение для планшетов», чтобы они все усвоили (голосом «Арр!») Концепцию зеркальных нейронов, и выпустить из них огромную катушку. невыносимо, когда достаточно было сопровождать и делиться (знания, сочувствие, любовь) и, прежде всего, пользоваться тем, что мы можем «объединять мозги» во всех сферах жизни, даже время от времени, если мы хотим.