Карантинные обязанности: 6 вопросов, которые стоит задать себе

Кристина Ромеро

Этот карантин может дать школам и семьям возможность дать детям и молодежи новый шанс, и вместо того, чтобы обременять их обязанностями, мы возвращаем им то, что мы украли у них: иллюзии, желание и интерес к тому, что действительно важно.

Многие семьи в течение года сталкиваются с бесконечными послеобеденными делами домашних заданий своих детей. Однако в условиях лишения свободы еще больше матерей и отцов сталкиваются с повседневной реальностью преследования и принуждения своих детей выполнять требования школы.

Именно тогда они еще ближе чувствуют абсурдную и бессмысленную реальность, в которой их дети живут ежедневно, где обучение становится простой процедурой, не связанной с тем, что этим мальчикам или девочкам действительно нужно или в чем они заинтересованы в то время. Домашнее задание превращается в занятие, которое нужно оставить в покое.

Этот карантин - прекрасная возможность задать себе (как школам, так и семьям), как мы можем вернуть детям и молодым людям иллюзию, желание учиться и интерес к тому, что для них действительно важно. Чтобы поразмышлять над этим, теперь, когда у нас есть время, мы можем задать себе несколько важных вопросов.

1. Где было желание учиться?

В образовательной системе полно мальчиков и девочек, которые вошли в нее с большим любопытством и остались вялыми, напряженными и немотивированными. Нежелание брать книгу или искать информацию или видео о том, что они хотят узнать.

Почему это происходит? Разве это не ужасно? Проблема не в детях, а в образовательной системе, которая не доверяет детству, которая забыла, что люди от природы любопытны.

Проблема возникает, когда мы, взрослые, систематически решаем, что им нужно или должны учиться, и таким образом добиваемся того, чтобы они перестали ценить или у них было время исследовать то, что они делают или в чем могут быть заинтересованы …

Система образования не понимает, что, рассказывая каждому ребенку, что он должен учить, он больше не хочет это учить. Не то и не многое другое.

2. Чем проводили время дети до карантина?

Для некоторых людей, которые вложили и заложили большую часть своего детства и юности в четырех стенах школы или института, у нас нет счетов между тем, что инвестировано, и тем, что заработано. Мы отдаем большую часть нашего драгоценного настоящего времени в обмен на обещание лучшего будущего. И теперь мы понимаем, что это не только было завышено, но и во многих случаях обещание не выполнялось.

Но дело в том, что в дополнение к тем ценным часам и часам, которые не вернутся из нашей жизни - в течение которых сидя и сидя в течение долгого времени, мы научились выполнять цели других, игнорировать послания своего тела, сравнивать себя с другими и строго судить себя. очень хорошо … - мы должны добавить эти другие невидимые ежедневные часы домашнего задания.

Знаете ли вы, что все это время вы тратили на то, чтобы заполнять или отвечать на вопросы, которые вас не интересовали и которые, вероятно, все еще вас не интересуют?

День за днем мы обучаем детей тому, чтобы они были «хорошими взрослыми», способными делать много вещей, которые их не интересуют и не увлекают … Потому что настала их очередь, потому что это то, чего от него или нее ждут. В конечном счете, это идеальная тренировка для того, что многие взрослые испытывают в своей трудовой жизни …

3. Учитываются ли интересы и потребности самых маленьких?

Что, если бы в детстве мы могли погрузиться в то, что действительно двигало нами? Что было бы, если бы система образования была ориентирована на поддержку интересов детей, а не наоборот?

Реальность такова, что, хотя традиционная школа этого не видит, нам не всем нужно изучать одни и те же вещи, даже в одно и то же время … Надеюсь, школа, вместо того, чтобы вырезать всех нас, чтобы вписаться в заранее определенные формы, знает, как быть рядом с каждым мальчик.

Нашему обществу по-прежнему нужны творческие, увлеченные и счастливые взрослые! Вам не нужны люди, которые привыкли не ценить то, что имело.

У каждого ребенка стандартная внутренняя программа обучения, основанная на его внутренней мотивации, которая во многом связана с его характеристиками и способностями к миру, но также и с тем, что делает их по-настоящему счастливыми. Не всем нам нужно проходить один и тот же предопределенный путь единообразно, но в этом вынужденном путешествии, которое мы совершаем - драматически - многие молодые люди остаются отключенными от самих себя и от прислушивания к своему телу или своему сердцу. Не зная, кто они и чем увлечены.

4. Ничего не делает «зря тратить время»?

Каждому человеку нужна свобода и время, чтобы вкладывать деньги в свои дела. В детстве это еще более важно. Но это общество не поддерживает детей, молодежь или взрослых, «теряющих время зря».

Мы думаем, со всеми благими намерениями, что мы, взрослые, лучше самих детей знаем, что им удобно учиться или что делать со своей жизнью. Таким образом, мы заполняем и направляем их время, «чтобы они узнали больше», «чтобы они были кому-то полезным в будущем» …

На самом деле каждая пауза, каждый момент пустоты или бездействия, каждый момент «скуки» чрезвычайно плодотворны. Детство (также наша творческая часть во взрослом возрасте) нужно уметь успеть посвятить плодородному «ничему».

Именно здесь наша внутренняя программа обучения, наша истинная дорожная карта, подсказывает нам, что делать дальше. Но если мы заполняем свободное время детей домашними заданиями и экранами, мы систематически обезболиваем это ценное внутреннее руководство.

5. Полезна ли домашняя работа для вас?

Домашнее задание - это «домашнее задание», а не дополнительные предложения, предложения или приглашения. И поэтому они делают все интересное скучным, утомительным и даже ненавистным. Потому что мы заставляем ребенка уделять внимание и время тому, о чем он прямо сейчас не просил. Сейчас ему это не интересно, возможно, следуя собственному интересу, он это найдет позже. А может и нет. И ничего не происходит. Мы не все знаем.

Домашнее задание не используется для изучения чего-то, что связано ни с телом, ни с эмоциями. Они привыкли проводить еще больше часов сидя, чтобы угодить чужим целям.
Домашнее задание насыщает ребенка требованиями извне и помогает избавить его от желания продолжать самостоятельное исследование в своих интересах. Они не любят подпитывать любопытство. Они убивают ее.
Домашнее задание крадет свободное время, чтобы играть в игры или встречаться и общаться с другими людьми. Они противоречат сосуществованию.
Домашнее задание отнимает у детей время и силы, чтобы тратить их на то, что доставляет им наибольшее удовольствие и радость … Домашнее задание игнорирует их истинные потребности.
Домашнее задание превращает маленькое семейное время в упреки, стрессы и конфликты … Тем более, что взрослых, к сожалению, с детства приучили выполнять поставленную задачу, доводить дело до конца, каким бы скучным и бессмысленным оно ни было.
Домашнее задание становится чем-то, что нужно передавать, чтобы доставить удовольствие взрослому. И там, где реальное, осмысленное обучение не в центре внимания, не это действительно важно. Главный герой - это не ребенок, и не продвигается его уникальность, разнообразие или то, что он хочет внести в мир.

6. Что мы можем сделать во время карантина перед лицом этого драматического сценария?

Мы переживаем неопределенное время в нашей жизни, когда действительно важно восстановить определенное эмоциональное равновесие и радость. Так что займемся детством вместе.

Защитим свободную игру и время, потраченное на собственные дела.
Ограничим экранное время, это явный нарушитель подлинных интересов детства.
Давайте предложим нашей детской школе, чтобы она была достаточно гибкой и широкой в своих предложениях, чтобы предлагать всем детям варианты, с которыми они больше связаны.
Если наш сын больше ни к чему не проявляет любопытства, позвольте нам дать необходимое время для детоксикации требований из-за границы, пока подлинные, реальные интересы, которыми он увлечен, снова не возникнут …
Давайте избегать комментариев типа: «это не будет для вас никакой пользы в жизни» , «это не важно», когда они демонстрируют нам свой интерес к чему-то малоценному в социальном плане: рисованию, искусству, фотографии, музыке. …
Давайте проводить время вместе, расслабившись, не тратя его на домашние задания, болтая об их интересах и сопровождать их в их приключениях, какими бы абсурдными и бессмысленными они ни казались.
Давайте сопровождать его в его открытиях и исследованиях только до тех пор, пока наш сын хочет. Не пытаясь удлинять, растягивать или использовать тот факт, что вы чувствуете интерес к чему-то, чтобы напрячь другие концепции или знания. Как и в случае с едой … каждая лишняя ложка только отрицательно влияет на ваш вкус.
Вместо того, чтобы систематически располагаться рядом со школой и другим взрослым, давайте подвергнем сомнению задачи, которые ставятся перед нашим ребенком, если они кажутся далекими от его интересов или мы видим, что ему плохо. Давайте посочувствуем нашему сыну и передадим его истинные потребности школе.