Высокая производительность … для всего, что они хотят

Эстер Секанилла

Мы не можем положить в одну сумку и предъявлять требования ко всем детям с высоким IQ. Пусть они сами исследуют свои интересы.

Несколько лет назад один мальчик настоял на консультации со мной:

Я не одарен . На самом деле, если мне дадут выбор, я не хочу им и никогда не буду.

Дома я второй ребенок в семье. Мы два брата, оба мальчики, и с тех пор , как я был очень молод, они дали мне этот ярлык. В пять лет я был уже умнее болвана старшего брата. В девять лет у меня были знания, чтобы поступить в университет. В том возрасте, когда у врачей не было сомнений, меня официально считали одаренным, хотя я носил его задолго до этого.

К счастью, мои родители не хотели, чтобы мое будущее угасло в таком юном возрасте, за что я им очень благодарен. С официальным лейблом все изменилось. Больше всего он ненавидел посещения врачей: психологов, аналитиков … Все с большим заголовком на стене, чем больше, тем лучше. Он ненавидел их до смерти. И мои родители тоже.

«В школе с каждым днем ​​становилось все хуже. Скука была максимальной, это было все равно, что ходить в кино и каждый день смотреть один и тот же фильм ».

Товарищи были ко мне суровы , делали маленькие «суки». Я не знал, как заставить себя уважать или защищаться, чему меня научил через годы мой брат. Пришли плохие оценки , я часами клоунада с одним и другим, пытаясь привлечь внимание девочек в классе, но всегда безуспешно.

Быть очень умным может стать неудобным этикетом

Не все мои одаренные пациенты чувствовали то же самое.

• Ребенку нравилось быть «таким, таким умным», потому что папа любил его больше .
• Другая девочка, которая была на более высоком уровне в начальной школе, сказала, что она счастлива, потому что она «лучше других девочек» , и ее родители придерживались того же мнения, постоянно хваля ее «успехи» перед ней, ее семьей и семьями школы. .
• У других детей не было своего мнения передо мной, потому что их семьи решили ничего не делать, учитывая, что их детям не нужно было вмешиваться.

Не все ситуации идентичны . Не во всех случаях люди ведут себя одинаково.

Существует тенденция охарактеризовать людей с высокими способностями, попытаться дать список «способностей», чтобы определить, какие они есть, как они ведут себя, что они делают и чего ожидать. А иногда эти «характеристики» становятся мифами!

Нет ничего более необходимого, чем поискать в сети или просмотреть некоторые письменные материалы, и вы найдете их в изобилии. Верно, что существует ряд поведенческих черт, установок, которые могут быть одинаковыми у одаренных, не по годам развитого возраста или талантливых детей. Но будьте осторожны! Если цель состоит в том, чтобы составить детерминированный список общих характеристик, мы подвергнемся опасности маркировки, и маркировка может иметь катастрофические последствия, если намерение состоит в большей степени изолировать, чем продвигать. У одаренных детей и подростков мы находим такую ​​же изменчивость, как и у остальной части населения.

Каждый ребенок должен иметь возможность исследовать свои способности и интересы.

Одаренный ребенок - это не просто часть весов. То, что в тесте вы получите интеллектуальный коэффициент (IQ) выше 130, не означает, что вы одарены, и все.

Ребенок - это жизнь. А жизнь - это энергия, жизнь - это творческий процесс. Ребенок - это прежде всего человек. Следовательно, его способность адаптироваться должна уважаться , управляться, обогащаться и использоваться окружающими.

Мы, взрослые, просто должны смотреть на свою работу, сопровождать и укреплять их таланты, способности, интеллект. Ребенку нужны точные инструменты, которые приведут его к благополучию в глобальном масштабе.

Но одаренные мальчики и девочки, эти суперразумы, ожидают везде - в семьях, учителях, сверстниках - как положительных, так и отрицательных. Нередко они встречают тропы, проложенные взрослыми.

Мы не можем поместить всех детей с высоким IQ в одну сумку и требовать, чтобы, проявив ум, они стали выдающимися людьми.

Поскольку они обладают большими способностями, они должны пройти обширную подготовку в течение своей жизни, получить одну, две или три университетских степени, а затем несколько магистров (а если они на английском, то лучше). Как они могут, потому что они такие умные, давайте , вы должны давать им все больше и больше, и они должны отвечать больше и лучше. Так сознательно или бессознательно говорят взрослые.

Младенец, который в конечном итоге любит свои рекомендации и, прежде всего, не хочет их разочаровывать, вступает в игру семейной привязанности и иногда не имеет выбора, поскольку молодой человек следует по пути, начертанному другими людьми.

Иногда все идет хорошо, но во многих других случаях ребенок падает в обморок и бросает , неся взгляд непонимания своего окружения. И случается так, что у этого молодого человека не было возможности побыть в нем и с ним, задуматься о своем истинном жизненном проекте . Если этот жизненный проект должен идти по этому пути, отлично, вперед! Но если вы отвечаете ожиданиям других, не было бы лучше позволить себе решать самому?

А где ваши эмоции? Были ли они когда-то?

В конце концов, это их жизнь, и единственный, кто должен брать на себя ответственность, - это он или она. Но для этого им должны быть предложены сценарии, в которых они предлагают возможности принимать решения, выбирать, побыть в одиночестве, совершать ошибки , ошибаться, терпеть неудачу, чувствовать свое тело, связываться со своими эмоциями и, следовательно, волноваться, любить друг друга. и любить, испытывать тоску и удовольствие, брать на себя ответственность за все это, падать, чтобы вставать и добиваться небольших собственных успехов, которые, в конечном счете, являются самыми ценными.