Учителя: разучиться учить
Рикардо Роман Чакон
«Я научился стучать по столу, чтобы добиться тишины, не принимать во внимание детские эмоции, накапливать тоску … И я решил убежать; разучиться»
Я поступила в университет еще подростком , пройдя путь, который, казалось, поднял меня на блестящее место в социальной сфере. Место, где я бы научился профессии, которой буду заниматься всю оставшуюся жизнь. Место, где «отметка отсечения» была важнее, чем потеря, понесенная таким трансцендентным решением.
К счастью, интуиция привела меня к лучшему месту, о котором я когда-либо мечтал бы попасть, - к образованию. Я решил поступить на факультет педагогики, и начались пять лет гонок и марафонов, бессмысленных экзаменов, стресса, работы и поиска стратегий преодоления препятствий, которые они нам ставят. Извилистый путь к достижению долгожданной «одобренной» цели.
Являюсь ли я «хорошим специалистом» в образовании?
В колледже я научился уступать тому, кто тратил мое время зря, подчиняться инструкциям о том, как и что учиться, смотреть соревнования на высшие оценки, лучшие стипендии или награды. Однако в трещинах этого места я также нашел людей, которые заставили меня расти в более глубоких аспектах.
Я понял, что образование - это постоянная деятельность в жизни, это важный и мощный элемент перемен.
К тому времени, когда я получил степень, практика уже превратилась в довольно темный лес, и поиск возможностей для новых выпускников был подобен черной ночи, в которой нечего было согревать. Несмотря на это, я получил опыт и прошел через места, где мог пройти стажировку.
Я накопил тоску и научился больше и лучше быть правильным и «хорошим профессионалом в области образования».
Я записал, как адаптировать учебную программу, даже не спрашивая эту ученицу, как она себя чувствует. Я сотрудничал с профессиональными маршрутами, не встречая ни одного из тех парней, которым я советовал выбрать тот или иной путь …
Со временем я научился стучать по столу в поисках тишины, давить, чтобы закончить бесконечные дела менее чем за час, чтобы мои одноклассники увидели, что я могу заставить учеников уважать меня (бояться меня).
И, прежде всего, не принимать во внимание эмоции детей, с которыми я делила эти пространства, и свои собственные. Я научил их не критиковать и не сомневаться в порядках взрослых. Я всю дорогу повторял то, что мне так часто говорили: «Ты должен делать это только потому, что!»
Но сомнения и чувство непоследовательности пришли непрекращающимся дождем.
Его вопросы были моими собственными, и его недоразумение постепенно стало и моим. Зачем обращать внимание на эти учебники? Почему так много домашних заданий нужно делать дома? Зачем вести себя хорошо? Почему они не могли делать столько вещей, которые могут делать взрослые?
И вдруг я оказался в тупике, я хотел сделать это по-другому, но не знал, как … Я не знал, как позволить им быть более автономными, когда они несут такое давление со стороны школьной структуры. Даже у меня не было свободы делать это в этих местах.
Для меня это был большой вопрос: как я мог позволить им экспериментировать, пытаться быть самими собой
Я решил сбежать и найти новые способы почувствовать себя более свободными, более связными, более уважительными по отношению к своим и их процессам. И жизнь, которая временами переплетается очень хорошо, дала мне возможность получить доступ к пространству, где, казалось, было все, что я хотел открыть.
Откройте для себя другое образование
Документальный фильм «Запрещенное образование» и коллектив Reevo в Буэнос-Айресе , Аргентина, позволили мне войти в мир альтернативной педагогики. Благодаря Reevo я смог участвовать в процессе исследования, составления карт, знаний и распространения проектов и предложений, которые были сохранены на вашей странице и откуда мы пытались поделиться ими с остальным миром.
В результате моего участия в проекте Reevo мне посчастливилось быть частью «уважаемого пространства» с девочками и мальчиками от двух до четырех лет. Там я действительно почувствовал, что могу многое понять.
Я никогда не работал с такими маленькими детьми, и я не мог представить, что такой опыт научит меня большему, чем мои пять лет в колледже.
Я начал с понимания концепции «осторожного пространства» и пришел к выводу, что забота о пространстве означает обеспечение максимальной доступности для тех, кто проходит через него. То есть развивайте внимание и наблюдательность, чтобы знать, когда им нужно, чтобы вы вынули один материал, спасли другой или просто оставьте пространство пустым, чтобы они могли свободно перемещаться.
Нет никаких статистических параметров, чтобы измерить энергию детей и узнать, в чем они нуждаются, вы можете только очень внимательно посмотреть и заставить свое тело узнать их и помочь им стать властелинами этого места.
Раннее детство бросает вам вызов в дикой и искренней манере, делает вас счастливыми и омрачает ваши дни
Потому что, когда ваше тело сопровождает вас, вы также позволяете себе пройти через его стадии, его беспокойства, его подлинные, прозрачные страхи.
Поймите важность уважения к телу других, зная, что нельзя вторгаться в него, просить разрешения приблизиться, сменить подгузник, обнять или поцеловать их и, прежде всего, принять их отказ.
Мы часто нарушаем свободы детей, настолько, что не осознаем, с какой настойчивостью это происходит
Дети иногда боятся брата, одиночества. Или у них есть радость от встречи с друзьями, которых они хотят, страсть, когда они слушают рассказ, энтузиазм, когда они все танцуют вместе… и все, что не может сделать, кроме как привести вас к вашей истории.
Работа с этим этапом заключалась в том, чтобы открыть коробку моего детства, найти мои страхи и страдания, хранящиеся в коробке «Хорошего педагога», которую университет никогда не мог одобрить или не одобрить.
Сопровождение в раннем детстве научило меня материнству, отцовству, феминизму и необходимости налаживания связей.
С тех пор я не мог так видеть понятие «образование». Помещение тела сопровождать было местом, из которого я не мог и не хотел возвращаться.
Что я узнал по пути
- Отключение и печаль. Какое-то время я не мог распознать свои эмоции, наполненные сожалением о моем развитии в образовательном мире. Я потратил время на то, чтобы быть «хорошим профессионалом», независимо от того, какой вес эта работа возложила на мое собственное тело.
- Все в одном. Я всегда представлял свою жизнь разделенной сюжетами. Профессионал с одной стороны, личный - с другой … Как будто обе вещи не имеют к этому никакого отношения.
- Чтобы заглянуть глубже. Поймите, что эмоции и индивидуальные процессы являются важными факторами любого человеческого процесса. Это помогло мне развить взгляд и больше ничего не строить, не ставя заботу в центр любого образовательного сопровождения.
- Я не один. Коллективное строительство в настоящее время является огромной ставкой, но для этого нужно научиться распознавать себя и понимать свои собственные и пределы остальных.
