Почему детям важно играть (и дома, и в школе)
Хуан Пундик. Психоаналитик.
Игра является фундаментальной частью развития ребенка, поскольку это способ экспериментировать и самовыражаться, устанавливать контакт с внешним миром. Вот почему так важно, чтобы взрослые поощряли и уважали детские игры как дома, так и в школе.
Через игру ребенок может многому научиться в школе и за ее пределами, и не следует отбрасывать игру как лишнее занятие или противопоставлять серьезную школьную работу игре, как раз наоборот. Поскольку игра так необходима для развития, образование должно использовать ее и максимально использовать ее.
Ребенок должен почувствовать, что в школе он играет, и благодаря этой игре он сможет многому научиться ».
Музыка, пластика, литература, история, география, химия, физика, театр, математика и поэзия могут быть развлекательными мероприятиями.
Существует общая позиция: не придавать игре того значения, которого она заслуживает, слишком высоко оценивая важность обучения. Пришло время поставить игру на то место в иерархии , которого она заслуживает .
Как игра помогает когнитивному развитию ребенка?
Игра - это основная деятельность ребенка. Ребенок, который не смог выразить себя с помощью игры, будет взрослым с уменьшенными творческими способностями и способностями к воображению, способностями, которые усиливаются по мере расширения возможностей игры посредством игр, выразительных, физических и спортивных действий. Речь идет не только о том, чтобы давать игрушки без лишнего.
- Через начальные игры ребенок строит свое тело и, как важную часть, свою нервную систему. Этот конструктивный механизм является бинарным, он работает путем противопоставления и контраста, и его первоначальная реализация происходит через исследование текстур, поверхностей, консистенций и дыр.
Первые игровые объекты ребенка - это его собственное тело, тело его матери, слюни, еда, моча, какашки, предметы гигиены, одежда и любые предметы в пределах досягаемости.
- Игра - это среда обучения, с помощью которой ребенок исследует, исследует и открывает для себя мир вокруг себя. Познавая мир, ребенок знает себя.
- Это его средство выражения, общения и разрешения конфликтов. Символически повторяет приятные и болезненные ситуации, экстернализируя их, выводя наружу, пытаясь доминировать над ними посредством своей деятельности.
- Манипуляции с материалами и предметами - фундаментальная основа для развития их логической и символической способности .
- Игра, кроме того, ребенок начинает с тех ролей, которые он сможет сыграть в будущем.
- У ребенка есть спонтанная способность создавать игры, такие как бросать вещи вне досягаемости, прикрываться простыней, прятаться, вставлять предметы в отверстия, открывать и закрывать двери и коробки. Тот факт, что мы играем с ним и объединяем язык и песню, позволяет ему обогатить и укрепить построение его очень важного фантастического мира.
Как сопровождать ребенка в игре дома
У детской игры больше возможностей по мере того, как он научился играть с родителями. Когда ребенок просит игрушку, он требует ласки. Игрушку можно заменить присутствием, любовью и вниманием родителей, но эту привязанность нельзя заменить игрушкой. Лучший способ поощрить и ценить игру ребенка - это поделиться с ним своим опытом.
Ребенок, который увидел, что его игры обесценились, рискует стать взрослым, который не ценит себя. Терпение, которое мы вкладываем в поощрение, признание и похвалу его усилий, добрые слова, благословенные слова, помогает в этом направлении. Вместо этого упреки, проклятия, ругань, дразня, прозвища, побои и наказания приводят к мазохистской конструкции, наполненной чувством вины, что отрицательно скажется на будущей жизни этого ребенка.
Ценить игровые способности нашего ребенка - значит способствовать более приятной и полезной взрослой деятельности.
Тогда будут поставлены под угрозу отношения с другими, интеллектуальные способности и способности к обучению, воображение и творчество, беспокойство и желание, физическое и психическое здоровье, которые неразделимы. Депрессивные, тревожные или мучительные состояния и патологические симптоматические проявления обычно совпадают с недостатками в построении этого мира фантазий.
