«Мы готовим наших детей к миру, которого больше нет»
Бибиана Мунисио
Обучение должно быть неограниченным. Мы должны помогать нашим детям учиться и жить, а не просто подчиняться
![](https://cdn.smartworldclub.org/3502264/ampquotestamos_preparando_a_nuestros_hijos_para_un_mundo_que_ya_no_existeampquot_2.jpg.webp)
Ричард Джервер - профессор и соучредитель фонда The International Curriculum Foundation, который помогает школам и властям по всему миру разрабатывать системы образования, готовые к вызовам будущего. Он один из самых признанных мировых экспертов в области образования.
Создатель инновационной системы образования Grangeton, с огромным успехом внедренной в британской школе. Ричард Джервер утверждает, что традиционное образование неустойчиво и что мы должны обучать детей более гибким ценностям, с меньшими ограничениями и, прежде всего, превращая образование в мотивирующий путь. Он является автором книги «Создание школ завтрашнего дня сегодня» («Создайте школы завтрашнего дня сегодня», не переведена на испанский язык).
Проект Grangeton заключается в создании микро-общества в школе, которым управляют сами ученики: они ежегодно выбирают своего мэра и членов совета. Некоторые студенты «работают» в библиотеке; другие - в киоске здорового питания; или в телестудии; или в школьном музее, или в саду … Благодаря этим ролям обучение приобретает смысл.
Он утверждает, что дисциплина в классе, которая усиливается по мере того, как дети растут и продвигаются по курсам, не так хороша, как мы думали. Зачем?
Проблема в том, что традиционные занятия ориентированы на получение конкретных результатов, на сдачу экзаменов. Уроки, занятия, домашние задания… все заранее предопределено и во многом предсказуемо. Однако обучение должно быть динамичным, открытым путем путешествия в неизведанные места.
Система больше не работает …
Нас учили верить в определенность, делать то, что нам говорят … Но все мы видели, что больше нет ничего безопасного, что нет работы на всю жизнь, что будущее почти невозможно предсказать. Таким образом, наши дети не должны воспитываться с теми же ограничениями, которые больше всего угнетают нас.
Разве правительство не пытается изучить альтернативные методологии?
Это любопытно, потому что некоторые из самых инновационных и современных практик, которые я видел, внедряются в малых или развивающихся странах, таких как Бразилия, Пакистан, Шотландия …, с большим желанием улучшить свой глобальный имидж и свою конкурентоспособность.
Как вы думаете, что приведет к изменениям в системах образования в ближайшие годы?
Я верю, что в следующих поколениях школы радикально изменятся. И это связано с использованием новых информационных технологий, с тем фактом, что дети все больше учатся вне школы, и, прежде всего, с растущим глобальным движением, которое приносит изменения в мир труда.
Фактически, в своей книге он приводит важный факт: наши дети могут работать более чем в двадцати компаниях за всю свою трудовую жизнь. Как их к этому подготовить?
Мы должны обеспечить, чтобы они научились жить в условиях неопределенности, были активными и не ожидали, что другие скажут им, что и как делать. Им нужно будет быть предпринимателями. По этой причине мы должны научить их устанавливать отношения между собой, работать в команде, вводить новшества, рисковать и быть гражданами мира. Им также необходимо быть стойкими и очень хорошими коммуникаторами. Вот почему мы должны начать преподавать эти вещи в школах уже сегодня.
В чем заключается ключ к проекту Grangeton, который вы реализовали в начальной школе Grange в Великобритании?
Проект был разработан на основе парадигмы, в центре которой находятся дети: мы стремимся создать систему, основанную на их потребностях. Независимо от политических идей или краткосрочных стратегий. Наше обязательство основано на том принципе, что наша моральная обязанность как педагогов - готовить наших детей к будущему.
И как этого добиться?
В Grangeton главное - помочь детям учиться и жить. И для этого мы должны убедиться, что они развивают ряд фундаментальных навыков и компетенций. Мы заинтересованы в том, чтобы обучение было контекстным, то есть чтобы учащиеся получали актуальную и динамическую информацию. Таким образом, дети изучают вопросы по языку и математике, а затем применяют их в реальных условиях: например, они управляют компанией, телестудией, радиостанцией или рестораном.
Поместите их в реальный мир …
Этим мы гарантируем, что их стремления также будут развиваться, чтобы они чувствовали, что у них есть будущее, реальные амбиции и, прежде всего, продуктивная роль в обществе. Слишком много детей считают школу неуместным местом, и многие покидают ее, чувствуя себя отчужденными от мира, думая, что они не могут быть продуктивными, что они не подходят.
И какие именно навыки и компетенции вы имеете в виду?
Мы делим навыки на четыре большие группы. Один из них - это общение, которое охватывает все вопросы, связанные с языком. Другой - мир бизнеса, который имеет отношение к математике и всему, что связано с числами. Третья группа навыков - это культура, которая включает знания, связанные с наукой и историей. И, наконец, есть навыки, которые вращаются вокруг хорошего самочувствия; то есть все, что связано с личным, духовным и социальным развитием.
И какова, помимо школы, роль родителей в воспитании своих детей?
В рамках будущего развития наших систем образования мы должны понимать, что, хотя школы обеспечивают основную часть обучения, а учителя являются движущими силами, все сообщество должно участвовать в образовании детей. Очень важно, чтобы мы, родители, понимали, что мир настолько изменился, что мы должны искать новые способы обучения. Если мы продолжим рассматривать прошлое образование как лучшее из возможных, мы будем готовить наших детей к миру, которого больше нет.
Как?
Обучение - это естественная часть нас и то, что определяет нас как вид, но оно слишком направлено: мы слишком много интеллектуализировали, мы усложнили и переосмыслили то, что должно быть прекрасной частью нашего существования. Мы должны больше верить в наших детей и в их способность учиться.