Высокие возможности: скрытое лицо интеллекта
Люди с высокими способностями обладают очень выраженными личностными качествами. Эти характеристики, даже если они выходят за рамки нормы, не должны восприниматься другими как нечто отрицательное.
30 или 40 лет назад оценка и выявление детей с высокими способностями было почти нулевым. Учителя были плохо обучены или подготовлены для того, чтобы должным образом заботиться об этих детях и о тех, кто прошел исключительную оценку.
Они также не получили эмоционального сопровождения, которое им было необходимо в силу их особенностей. В лучшем случае работа с ними сводилась к тому, чтобы давать им более сложные упражнения, чем у их сверстников, чтобы их развлекали в классе.
Черты одаренных детей
Многие дети с высокими способностями, ставшие теперь взрослыми, прошли через систему образования, не будучи обнаруженными, и, следовательно, их родители не знали, какие особенности отличают их детей от сверстников. У этих родителей также не было соответствующих советов, как правильно сопровождать своих детей. Они знали, что их малыши отличаются от других детей, но их «странности» объяснялись недостатками характера, а не особыми характеристиками, которые проявляют люди с высокими способностями.
Когда досконально неизвестно, как работает их мозг и с какой интенсивностью они проживают свой эмоциональный мир, некоторые особенности детей с высокими способностями могут быть неверно истолкованы .
Если они не обнаружены, многие дети могут быть охарактеризованы, среди прочего, как капризные, непокорные, грубые, истеричные, преувеличенные, асоциальные или гиперактивные, когда все, что они делают, - это только они сами. Эти ярлыки могут быть очень вредными и могут отрицательно сказаться на личности и общественной жизни (как дома, так и в школе) этих малышей.
Если, например, эти дети жалуются на текстуры, громкий шум или яркий свет и режут ярлыки на своей одежде, потому что это мешает им на коже, их называют деликатными или преувеличенными. Если они предпочитают общаться с детьми старшего возраста или со взрослыми, потому что их темы для разговора им интересны, но они вынуждены проводить более 5 часов в день с детьми своего возраста, с которыми у них мало общего, они увидят себя как чудаки, которые не вписываются в общество.
Если они развивают разные интересы или хобби и поочередно переключаются с одного на другое, их называют непостоянными или разрозненными . Если они расстраиваются, когда сталкиваются с трудностями в выполняемой ими задаче, и не получают поддержки родителей и учителей, которые могли бы побудить их проявлять настойчивость и углублять свои знания, у них не разовьется привычка к серьезной работе , которая со временем приведет к чувствуют себя неудачниками, если им не удается продвинуться в учебе или карьере.
Эти несколько примеров показывают нам, в какой степени незнание окружающей среды может сказаться на моральном состоянии одаренных детей. Негативное мнение, которое они получают от своих родственников или учителей, пронизывает их, влияя на их самооценку .
Кроме того, желание окружающих их взрослых изменить эти внутренние характеристики своей личности с помощью принуждения, наказания и ограничений приводит к тому, что они испытывают сильную незащищенность и глубокое чувство беспомощности.
Поврежденная самооценка
Спустя годы эти малыши в конечном итоге верят, что с их личностью действительно что-то не так , что они проблемные, больные и неуравновешенные люди из-за того, что они не подходят и не являются нормальными, как остальные дети. Они чувствуют себя странными и непонятыми, паршивыми овцами во всех группах, в которых они пытаются интегрироваться.
В раннем возрасте у многих из них появляются эмоциональные и физические проблемы : неуспеваемость, апатия, беспокойство, стресс, депрессия, желудочные заболевания, аллергия, респираторные заболевания и т. Д.
Многие из тех очень способных детей, которых не обнаружили десятилетия назад, сегодня проходят психологическую терапию, чувствуя себя неудачниками и с глубоко подорванной самооценкой .
Когда я встречаю людей с такими характеристиками в своем офисе, я объясняю, как работает высокодетальный мозг. Я говорю о горящем мозге, древовидном мышлении, гиперчувствительности, эмоциональной напряженности, его гиперреактивной миндалине, диссинхрониях и т. Д.
Постепенно они понимают, что то, что в их детстве считали проблемой, было не более чем нормальным для ребенка с их характеристиками .
Дело Аны
Я помню, что, когда я разговаривал на эту тему во время моей консультации с Аной, женщиной лет сорока с очевидными высокими способностями, но с очень низкой самооценкой, она неохотно верила, что у нее может быть интеллект выше среднего. Он потерпел неудачу в учебе, в своей работе он не был особенно блестящим, и он совсем не соответствовал прототипному образу людей с высокими способностями, который есть у большинства людей.
В своем случае Ана почувствовала необходимость провести необходимые анализы для подтверждения диагноза.
Как и Ана, многие взрослые, которых не заметили в детстве из-за очень низкой самооценки, отказываются верить, что они могут быть выше среднего в чем-то, и нуждаются в «научном» подтверждении . Ана начала читать о высоких возможностях и убедилась, что они соответствуют всем характеристикам, которые их описывают. Тогда она смогла понять, что все, что упрекали в ее детстве (называли ее капризной, деликатной или редкой), было не более чем частичным и негативным видением ее естественной сущности.
Как восстановить их доверие
Чтобы обрести уверенность в себе , одаренным людям необходимо осознавать свои особенности и различия.
Ваш мозг работает иначе, чем другие, он быстрее, он постоянно работает и у него есть способ связывать древовидные мысли, то есть он не связывает идеи линейно, но может связывать знания из самых разных областей друг с другом для поиска решений уникальны и оригинальны для проблем, которые многие до них не смогли решить. Эти люди не только оригинальные мыслители , но и необычайно творческие, проницательные, чуткие, альтруистические, обладают чувством чистой справедливости и непоколебимой жаждой знаний.
Но есть много проблем, с которыми они должны сталкиваться в своей повседневной жизни, начиная с раннего возраста, отвержения, запугивания (учеников и учителей), скуки, беспокойства, гендерной предвзятости (даже сегодня они более заметны, чем они сами), очень высокая эмоциональная чувствительность, диссинхронизация (разные области созревают по-разному) и многое другое, о чем мы поговорим в новых статьях.
