«Без понимания прочитанного нельзя заниматься математикой»
Хема Сальгадо
Дорис Соммер - основательница неправительственной организации Agentes Culturales, где она в течение 35 лет разрабатывала педагогический протокол Pre-Textos в Соединенных Штатах и Латинской Америке. Этот протокол был классифицирован ЮНЕСКО как «Образование во имя мира».
Хьюго Блюз
Дорис Соммер разработала педагогический протокол Pre-Texts с целью содействия художественному творчеству через понимание прочитанного и, таким образом, поощрение личных и гражданских ценностей.
Она профессор Гарварда, проживает в Бостоне и прекрасно говорит по-испански, что является результатом ее отношений со своими афро-карибскими соседями в Бруклине на протяжении большей части ее жизни.
Она создала этот протокол, вдохновленный Театром угнетенных бразильским драматургом Аугусто Боалем, в гениальных художественных действиях по социальной трансформации колумбийского философа и политика Антанаса Мокуса и других популярных инициативах, таких как редакционные статьи cartoneras.
Она была в Барселоне по приглашению EduCaixa, где проводила различные семинары, один из которых был предназначен для университетских профессоров, преподавателей, социальных работников, художников и терапевтов. Мы имели удовольствие взять у нее интервью.
- На чем основан этот педагогический метод, претексты, и что именно достигается за счет его применения?
-Пред-тексты - это простой педагогический протокол, он состоит из четырех этапов: зачитать текст вслух, задать вопросы о прочитанном тексте, выполнить художественное действие над этим текстом и поразмышлять над этим действием и тем, что было прочитано. Все в группе выполняют одну и ту же художественную деятельность, чтобы увидеть, что все создали произведение, и после выполнения работы мы делаем круг размышлений.
Это трансверсальный протокол, и я квалифицирую его как «педагогическую акупунктуру», поскольку он основан на стимулировании творческой автономии от понимания прочитанного произвольного текста.
В этом контексте учитель становится фасилитатором, который направляет читательскую группу для выработки новых идей на протяжении каждой сессии и художественного проекта. Неважно, какой текст мы используем. Люди знают, какой текст может их заинтересовать, а также знают, какое искусство они хотят развить, чтобы интерпретировать этот текст. Это могут быть литературные тексты, история, медицинские исследования, астрофизика, социальные науки … и художественное выражение может быть театральным, музыкальным, пластическим, телесным и из всех областей искусства.
-А с чего начать?
-Принцип прост, он начинается с указания «Сделать этот текст». С этим указанием мы имеем в виду интеллектуальные компетенции и одновременно развиваем творческие компетенции, когда интерпретируем и делаем что-то творческое с текстом, а также вмешиваются социально-эмоциональные системы, потому что я эмоционально вовлечен в свое произведение искусства и вижу, что коллеги в в классе или на семинаре они делали очень разные вещи с одним и тем же предметом. Итак, я в конечном итоге интересуюсь своими товарищами по команде, вместо того, чтобы соревноваться с ними. И, заинтересовавшись их работами, я в конечном итоге восхищаюсь ими и рассчитываю на их участие, сотрудничая в других типах подходов. Таким образом, с указанием «Сделай этот текст» нам удалось включить интеллектуальный, эмоциональный,творческий и социальный.
-Этот протокол уже применяется в школах, институтах и университетах? По каким предметам?
-Да. Например, мы обучаем аспирантов в Гарварде, которые должны преподавать и искать методики для проведения уроков по литературе, естествознанию, истории … Это также используется в частных и государственных школах Бостона; В Мексике мы собираемся запустить программу обучения в педагогических школах, чтобы подготовить учителей.
В Колумбии мы работаем над программой сторонников мира; мы признаны ЮНЕСКО организацией «Образование во имя мира»… есть несколько примеров. В Парагвае мы собираемся провести семинар для судей и юристов в рамках кампании против коррупции, потому что, когда мы все в кругу, когда мы все чувствительны и уязвимы друг к другу и в конечном итоге восхищаемся друг другом, обмануть трудно.
-Можно ли использовать его также для математики и физики?
-Слишком. Одна из основных проблем, с которой дети не умеют решать математические задачи, которые являются не просто операциями, заключается в том, что они не понимают постановку. В чем вопрос, какие данные? Такой способ идентификации информации возможен только в том случае, если у вас есть понимание прочитанного, без понимания прочитанного вы не сможете заниматься математикой, потому что математика - это решение проблем.
Некоторое время назад мы работали над астрофизическим проектом с текстом о траекториях полета экипажей на Марс.
Я ничего не понимал, я был фасилитатором, а не ученым. Когда я спросил группу мальчиков из этого класса, которые были с побережья Колумбии, Тихоокеанского побережья: «Что мы будем делать с этим текстом?», Молодой человек сказал: «Ну, раз уж есть три траектории, почему бы и нет? мы их танцуем? " Мы попросили одного ученого помочь создать хореографию, и в итоге мы танцевали траектории.
В другой день мы провели более интеллектуальную практику с текстом, и в итоге мы многое поняли, даже я, который понятия не имел. Мы превращаем текст в сырье для создания искусства. Представьте себе урок математики или физики с танцами, музыкой, рисованием … Впечатляющая сплоченность создается, потому что человек не соревнуется со своим партнером. Вы учитесь, играя.
- На конференции он сказал, что начал создавать в Гарварде НГО «Культурные агенты», потому что увидел в университете много пессимизма. Вы можете мне это объяснить?
- Ну, во время учебы в студенческие годы я заметил, что гуманитарные и социальные науки имеют тенденцию быть пессимистичными. Мы склонны говорить, что мир неправ, что нечего делать, что те, кто принимает решения, всегда делают их неправильными. Посмотрите на давление капитализма здесь, социализма там … критики много, а критика без предложений безответственна. У меня дома есть плакат с большим словом протест, но над слогом «tes» - протеста - я поставил слог «поэтому», чтобы превратить протест в предложение.
Без этого наложения протест является недобросовестным, потому что мы получаем баллы в академической карьере за критику и, ничего не делая, продолжаем извлекать выгоду из неприемлемых ситуаций и вещей, от которых страдают другие. Итак, Agentes Culturales - это инициатива, посвященная применению того, что мы узнали из гуманитарных наук и искусств, для вмешательства и создания изменений. Или, по крайней мере, запустить возможность изменения через разные знания: как изменить низкий уровень грамотности, который, очевидно, влияет на уровень бедности, здоровье, уровень преступности … А поскольку я учитель языка и Литература, мой способ влиять на все эти социальные проблемы - это грамотность.
-Пред-тексты были реализованы в Гарварде, вы начали их там использовать?
-Pre -text родился в Лиме, Перу, где я прошел небольшой курс «Культурные агенты», где мы выделили великих политических лидеров, которые тоже являются художниками. Я считаю, что лидерство требует искусства, потому что само искусство - это изменение, и если вы ничего не меняете, вы не лидер, вы последователь, поэтому великие предприниматели, великие лидеры, исследователи-медики во всем - тоже художники.
Искусство - это просто уловка, которая вызывает удивление, останавливает людей и заставляет их думать и действовать позитивно.
Итак, предварительные тексты начались в Лиме, когда я читала курс «Культурные агенты», и среди художников с социальной миссией, которые участвовали, были два молодых человека, две женщины, которые создали издательство, Сарита Картонера. Картонеро означает сборщик мусора, продавец картона. Они сделали мне комментарий, который изменил мою жизнь.
-Что они сказали вам такого вдохновляющего?
- В Буэнос-Айресе, где люди начали говорить об издателях картона, с экономическим кризисом 2001 года не было новых книг, и поэт и художник открыли заброшенный магазин и начали покупать использованный картон у производителей картона и включать их в редакционную статью. Издатель купил картон, украсил каждую обложку особым образом и попросил неопубликованные материалы у лучших писателей страны, чтобы опубликовать их по очень низкой цене на улице и по более высокой цене в Интернете.
Так что картонеры и художники-участники довольно достойно пережили кризис. Эти две молодые женщины из Сариты Картонера пришли на семинар и сказали нам, что перед ними стоит более сложная задача, чем у той, что была в Буэнос-Айресе. Который был? Что дети не любят читать … Таким образом, издатель может выпускать дешевые и красивые книги, но без покупателей ему не выжить, с чем они и воспитали: «Мы должны производить читателей, а не только читать».
И как учитель литературы я посмотрел на них и сказал: « Как мы можем производить читателей? » Мне ответили: «Мадам, это не очень сложно: нужно относиться к книге как к сырому материалу, а не как к священному предмету». И этот комментарий изменил мою жизнь. Отсюда возник Pre-Textos, педагогика, которая рассматривала текст как сырье, а не как священный текст.
-Чтение вслух - еще одна популярная практика, которая ее вдохновила…
Также. В странах Карибского бассейна производители табака не хотели скучать и наняли профессионального читателя, который читал им все утро, и у читателя был хороший голос, он был радиоведущим, актером … и рабочие сами выбирали книгу, которую хотели услышать. Как если бы это была аудиокнига, но с тем преимуществом, что все слушали вместе, потому что позже они ее комментировали.
Много раз это были семинары для неграмотных людей, которые слушали, но все они в конечном итоге многому научились.
Если вы знаете табачный бренд Romeo y Julieta, Montecristo или Hemingway, табачники любили философию, литературу … тогда Pre-Text - это корзина для переработки красивых популярных практик, которые уже существовали с древних времен, и я добавил одну или еще два, я добавил упражнение «круговерть».
Все учителя в моей жизни и в мучительной жизни студентов мира говорили нам не ходить вокруг да около. И затем они задаются вопросом, почему мы не читаем, почему нам не любопытно … Итак, мы приглашаем людей ходить вокруг да около, искать текст, который имеет отношение к тексту, который мы все вместе читаем, таким образом, мы работаем над нашим негодованием с этим. указание не ходить вокруг да около.
- Переход от эстетики или пластики к работе над разумом и критикой является поистине революционным для нынешних образовательных систем, где преобладают научные или специализированные, как полезные, так и продуктивные … Встречаете ли вы большое сопротивление, когда поднимаете вопрос с ответственными? образования это предложение?
- Существует много сопротивления, и шутка заключается в том, что люди, изучающие технологии и науку, стремятся к навыкам 21 века, а именно: творчеству, критическому мышлению, сотрудничеству и общению. Тот, кто плохо пишет, не формулирует проблему, над которой нужно работать; Те, кто плохо читает, не понимают проблемы, поэтому они ищут эти навыки, они очень важны.
-Отражение наших драм и наших страстей от художественной и текстовой критики может сделать нас более свободными, самокритичными и сочувствующими, а также успокоить эго, которое сегодня развращает мир. Не поэтому ли ЮНЕСКО дала название пре-текстам образования в интересах мира?
-Да Да. Была замечена разница между военной хореографией, когда дети сидят рядами, и хореографией кружка. Дети, чьи родители имеют ресурсы, чтобы отправить их в частные школы, могут оказаться в Монтессори, Вальдорфе, Реджио-Эмилии …
Все эти варианты, которые сейчас считаются элитными, зародились в трущобах. Однако сейчас они стоят больших денег.
И там дети работают над проектами, они сидят в группах, есть кружок, есть посредники, фасилитаторы и не авторитеты. Это образование будущего, но теперь оно ограничено богатыми кварталами, элитой. Претексты то, что он намеревается сделать, - это вывести весь этот экспериментальный маршрут в художественный протокол, доступный каждому.
-Что может этот образовательный метод способствовать глобализированному и поверхностному миру, основанному на технологиях (молодые люди слишком увлечены мобильными телефонами)…
-Откройте спектр, пусть учитель не будет односторонним голосом, который говорит: вы должны все это делать, Скорее, это расширяется, что есть критическое мышление, при котором мы все в конечном итоге обогащаемся за счет различных полученных материалов и становимся более компетентными, чем конкурентоспособные, более склонными к сотрудничеству.
Если кто-то начинает задавать тексту вопрос, мы уже начали развивать критическую способность и вкус к чтению. Человек не только получает информацию, он подвергает ее проверке, но проверка касается информации, а не ребенка. Предварительные тексты - это приглашение, позволяющее детям управлять собой и узнавать о других способах обучения.
